高中班主任班級管理策略初探

◎李穎 孫志兵

隨著新課改的逐步推進，素質教育的理念深入人心，這一點不僅體現在任課教師的課堂教學中，更多地體現在班主任對班級的管理上。高中班主任在開展班級管理時，既要考慮到當前學生的學習任務，又要考慮到學生的身心特點，平衡二者之間的關系，解決二者之間存在的矛盾，為學生的學習營造良好的環境，將知識學習與品質建設結合起來。審視當前高中班主任的管理工作，仍然存在著諸多問題阻礙著班級管理工作的順利開展，筆者結合自身班級管理經驗，分享幾點班級管理的策略：

一、堅持人性化管理，深入開展德育工作

新課改背景下的班級管理，教師一定要堅持人性化的管理原則，以對學生的人文關懷開展班級管理，而不是針對學生存在的問題進行說教管理。深入學生群體，進行溝通和交流，了解學生的真正需求，并在此基礎上，解決學生在學習和生活中存在的問題。結合具體的問題，對學生開展德育工作。在具體的情境中，分析學生存在的問題以及遇到的困難，并給予解決方案，使學生不僅能夠從具體的問題解決中獲得方法論，也能夠用班主任提煉的世界觀指導之后的學習和生活。

例如，班主任在開展班級管理的過程中，要對學生的狀況有一個全面的了解，不僅包括學生的姓名、住址、聯系電話、家庭成員等基本信息，還有學生對自己的客觀評價、優缺點等，將這些內容整理成冊，并時常進行更新。對于行為頑劣、學習態度差的學生，要與學生進行談心，如若沒有效果。再對學生進行家訪，與學生家長進行溝通，了解造成這部分學生當前處境的原因，以換位思考的方式試圖理解學生的行為，打開學生的心結，與學生進行有針對性的談話，為學生消除心理障礙。從學生的實際出發，以人文關懷為途徑，對學生進行溝通管理。

二、優選班委班干部，協調任課教師參與管理

在高中階段的班級管理中，若要將班級中的各項事務都做到最好，僅憑班主任一個人的力量是很難做到的。因此，班主任要培養班級的骨干力量，以直接選取、學生自薦、班級選舉的方式，選取班干部，并建立班委會，并對班委進行組織培訓，使之具備能夠勝任班級管理的能力和素養，成為班主任班級管理的重要臂膀的同時，也使自身的素質得到提高。協調任課教師與學生之間的關系，也是班主任班級管理工作的重要內容。班主任不僅要能夠解決學生與任課教師之間存在的問題，還要能夠發動任課教師參與到班級管理中來，將班級管理的理念向任課教師滲透，任課教師與班主任一致的步調，有利于班主任班級管理工作的開展。

例如，在班干部的選擇上，可以開展相對民主的選舉方式，以學生自薦為前提，采取班級成員不記名投票的方式選取班干部，并對其進行管理素質和能力的培訓，組建高素質的班委會。任課教師雖然不直接參與班級管理事務，但是其在與學生相處的過程中，也對班級管理工作有一定的影響。如在對待學困生這一學生群體時，班主任要與任課教師進行溝通，首先需要確認的就是造成學生學習困難的因素是哪些？是學習態度還是學習能力？不論是哪種因素，任課教師都要有耐心，對于其中行為頑劣的學生，任課教師可以找到班主任共同進行溝通管理，班主任要善于聯合其他力量進行班級管理，提高管理的效率和質量。

三、開放管理言路，構建和諧民主班集體

全民網絡信息時代的到來，改變了人們接受信息的方式，同時也給予人們更多發聲的機會，能夠相對自由地表達自己的觀點和看法。班主任在開展班級管理的過程中，不能閉門造車，要能夠將時代特色融入到自己的管理藝術中，以開放的言路為手段優化班級管理，及時收集在實施管理策略時存在的問題，班主任不僅要能夠解決學生在學習和生活中存在的問題，還要善于聽取學生的意見和建議，以此來改進自身的管理理念和管理行為，豐富班級管理的形式，構建和諧民主的班集體。

例如，從傳統的意見箱、意見薄到現在的網絡留言等，都是管理策略中言路開放的重要體現。班主任要通過QQ、微信等網絡平臺，加強與學生家長之間的聯系，對學生在校期間的表現與學生在家的表現進行雙向溝通，并在此基礎上優化自身的管理策略，構建和諧民主的班集體。

綜上所述，高中班主任班級管理工作的開展，需要班主任堅持以人為本的管理原則，并在此原則的引導下開展班級管理工作，深入學生群體，收集和解決學生在學習和生活中存在的問題，總結學生存在的問題，開展德育教育工作。優選班干部，組建和培訓班委會，使其具備班級管理的能力和素養，成為班主任開展班級管理的重要臂膀。在班級管理中，融入網絡信息的時代特征，開放管理言路，收集和聽取學生的意見和建議，優化班級管理策略，構建和諧民主的班集體。