小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

◎鐘麗慶

情境教學法在小學語文教學開展的過程中，通過情境創設的方式，可以讓很多的學生們融入到更加熟悉的教學環境中，從而讓學生們能夠獲得更加明顯的學習效率提高。情境創設的教學方式，也可以讓學生們得到一個更加明顯的學習質量提高，讓學生們能夠在自己的知識體系中將舊知識和新知識聯系在一起，從而讓學生們鞏固舊知識記憶的同時，得到一個更加深刻的新知識記憶，并且由于情境教學方法的靈活性，也可以讓學生們更加靈活的運用小學語文情境化教學。

一、情境化課堂教學的概述

情境化課堂教學理論，在課堂教學中就是通過情境化課堂來具體展現的，整個情境化課堂教學的都是從情境教學當中的各種相關理論來進行深入研究，從而讓學生們獲得一個更加明顯的基礎能力提升，并結合學生們所學習科目的基本特點，教師在明確教學需求的基礎之上，利用學生們感興趣，并且在生活中常見的元素構建一個學生們更加熟悉的教學情境，讓學生們能夠以更加輕松的心態，融入到一個熟悉又直觀的認知環境中。在新課程標準改革所帶來的各種全新改變之下，情境教學法在小學語文教學中的應用也愈發的深入，并且在應用起來遇到的阻礙也變得更少，情境化課堂教學氛圍對于學生們來說，能夠讓學生們更加積極的參與到小學語文各個環節的教學中，并且也可以讓學生們對于知識的理解更加簡單，對于學生們來說是一種十分有效的教學方法，在情境化教學中小學語文教學最為枯燥的識字教學部分，也可以得到一個更加直觀的改變，充分激發學生們的學習興趣，有效提升學生們的學習質量和學習效率［1］。

二、情境化課堂在小學識字教學中的應用價值

1.學習難度的有效降低 小學語文識字教學中，對于學生們來說，雖然很多字都非常簡單，但是依然有一些內容對于小學生們來說有一定的難度，而這部分有難度的內容通過情境化教學的方式則可以有效解決，提升學會僧門的學習效率，學生們在小學階段的語文學習中，要掌握的漢字數量十分龐大，有些時候這些漢字的掌握也會對學生們造成一定的學習負擔，所以說在識字教學的過程中，情境化識字教學的開展，能夠讓學生們融入到教學情境中，讓學生們能夠將陌生漢字以及熟悉漢字或者是自己的實際生活有效聯系在一起，從而有效提升學生們的課堂學習效率，降低學習難度，減輕學生們的學習壓力。

2.激發學生們的學習興趣 教師在開展識字教學的過程中，應該讓學生們能夠簡化自身的學習步驟，但是在這個簡化的過程中，還應該維持學生們的學習興趣，讓學生們能夠更加充分的融入到小學語文教學情境中，所以說教師在進行情境化課堂的創設時，可以利用一些漢字故事，或者是音頻及視頻方式，來讓學生們更加積極的參與到識字教學中，給學生們帶來學習興趣的有效提升。

3.引導學生們開展小學識字教學的深入思考 情境化課堂教學中，識字教學對于學生們來說已經不再是傳統教學方式一樣死記硬背的去記住漢字，這種生硬的教學方式已經十分不適合當代的小學語文識字教學，教師應該引導學生們對于漢字教學有一個更加深入的思考，這樣才能夠給學生們帶來思維能力的運轉，發揮學生們在課堂教學中的主觀能動性，提升學生們的學學習質量［2］。

三、情境化課堂的小學識字教學方法

1.情境化課堂多媒體教學方法的講解 情境化教學方法應該循序漸進的構建一個完整的課堂教學，首先教師應該構建一個情境化課堂，情境化教學想要更加有效的開展，就需要教師在構建情境化課堂時，對于情境化課堂教學的各種基礎部分有一個更加深入的了解，之后將這些內容滲透到課堂教學中，讓學生們也能掌握到這些方法，這種對于識字教學內容的深入掌握，能夠讓學生們能夠更加充分的融入到情境課堂教學中。

此外教師在進行情境化課堂講解的時候，也可以發揮多媒體教學的作用，構建一個更加輕松的情境化教學氛圍［3］。

2.情境化互動教學方法的開展 情境化課堂教學的開展，互動也是十分重要的一個部分，教師應該給予學生們一個更加優秀的溝通交流環境，并且溝通交流也是情境化課堂教學中提升課堂教學質量的一個有效部分，而且目前的小學語文識字教學中，缺乏互動也是一個較為明顯的教學問題，教師在開展教學的時候，可以利用情境化互動的建立，來讓學生們獲得更加明顯的互動效果，從而讓學生們更加積極的參與到課堂教學中［4］。

綜上所述，對于學生們來說小學識字教學雖然不難，但是數量十分龐大，通過情境化教學方式的開展，能夠盡量降低學生們的學習壓力，減輕學生們的學習難度，有效提升學生們的學習效率，教師也應該更加深入的掌握情境化教學方法，提升學生們的情境化小學語文識字學習質量。