翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎馬雙福

引言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的使用能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)分成不同的層次，基礎(chǔ)部分學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提升學(xué)生的思考能力 在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，初中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不斷提高。初中數(shù)學(xué)需要一定的邏輯思維，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生在課教學(xué)中能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.使學(xué)生作為課堂教學(xué)主體 當(dāng)前，課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)中將知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠掌握更多解題方法。

二、初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一 在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有限，使學(xué)生無(wú)法積極的參與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，課堂知識(shí)講解混亂，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，教師在教學(xué)中的進(jìn)度無(wú)法有效進(jìn)行把控，不能及時(shí)推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)實(shí)踐不足 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂中主要以理論知識(shí)講解為主，使學(xué)生在課堂中不能及時(shí)將自身掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，降低學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐練習(xí)能力不足，造成學(xué)生在課后練習(xí)的過(guò)程中的準(zhǔn)確性降低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用 為保障翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)分有效的劃分，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中能夠掌握一部分，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以利用微課視頻，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。學(xué)生課前預(yù)習(xí)中掌握的知識(shí)多，學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將更加迅速，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在制作課前微視頻時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中，全面掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。比如在初中幾何圖形的學(xué)習(xí)中，教師可以將幾何圖形的相應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠清晰了解幾何圖形的構(gòu)成。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保障學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要及時(shí)在課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂中能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。比如在初中數(shù)學(xué)平行四邊形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)中將平行四邊形知識(shí)與翻轉(zhuǎn)課堂教相結(jié)合，提升學(xué)生的積極性，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師將平行四邊形的知識(shí)進(jìn)行合理的規(guī)劃，學(xué)生在探索的過(guò)程中，有效對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效吸引初中生的注意力，提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。

3.在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 在教學(xué)結(jié)束后，為保障教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用，要保障學(xué)生的課后復(fù)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在課后的實(shí)踐練習(xí)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂中能夠及時(shí)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)掌握情況。比如在初中數(shù)學(xué)方程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為保障學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式運(yùn)用到課后的復(fù)習(xí)中，學(xué)生在課后的實(shí)踐練習(xí)中能夠充分的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。