提高初中生物課堂教學的有效性策略

◎關斌霖

引言：在初中學習階段，生物課是一門非常重要的課程，使學生能夠對人類生活有所了解，具有十分重要的啟蒙作用。初中生物課能夠使學生提高動手操作能力，同時對生物知識的理解能夠更加深刻。在現代初中課程體系中，生物是一門重要的課程，它是學生接觸生命科學類課程的起點，對拓展學生的知識體系具有非常重要的作用。當前，隨著現代基礎教育發展進程的不斷加快，越來越多的創新型教學方法已經被廣泛應用于各個學科的課堂教學過程中，并達到了較為理想的教學效果。因此，初中生物教師應該對新課改政策的內容進行深度解讀，并將其中的教學內涵滲透進日常教學的過程當中，從而充分發揮初中生物課堂教學的作用。

一、營造良好的課堂教學氛圍

傳統的初中生物教學模式下，很多教師都會采用口述講解的方式為學生傳授生物知識，學生處于相對被動的狀態。這樣的教學模式比較枯燥和死板，無法使學生真正投入到學習中。因此，在新課改的背景下教師要為學生營造良好的教學氛圍具有非常重要的教學意義。首先，教師可以在教學的過程中引導學生主動提出問題，并與教師展開探究；其次，教師可以在講解課程時為學生播放一些背景音樂，增加課堂教學的生動性。這樣的教學模式能在很大程度上激發學生對生物知識的學習興趣。

二、創設與教學內容相關的教學情境

初中階段的生物課程包含的很多知識都與人們的生活具有密不可分的聯系，甚至是來源于生活。初中生物教師可以借鑒情境教學的應用原理，根據教學內容為學生創設合適的教學情境，幫助學生在生物知識和生活經驗之間建立橋梁，使教學情境成為學生理解生物知識的有效工具。這樣的教學模式不僅能使初中生物課堂教學具有更強的生動性，還能在很大程度上提高學生參與課堂學習的積極性。例如，教師講解初中生物教材中《用藥和急救》這一章節的內容時，可以選擇一些圖片或者視頻為學生創設不同類型的急救情境，如：溺水、失血、燒傷等。生活中需要進行急救和用藥的情況有很多，所以教師要根據不同的傷病情況為學生講解合適的急救方法，將學生的思維帶入到教學情境當中，使學生能通過教師創設的教學情境更加直觀地理解本章節的生物知識。

三、積極開展小組合作探究教學活動

新課改政策強調了學生應處于課堂教學主體的地位。初中生物教師要將“以生為本”的教學理念滲透到日常的教學過程當中。教師可以為學生積極開展小組合作探究教學活動。首先，教師應該按照一定的分組原則將班級的學生分成人數相當的幾個學習小組；其次，教師為每個小組的學生布置相應的教學任務，使學生明確本節課將要探究的生物知識；最后，教師應該引導學生在小組間展開討論和研究，積極發表自己的觀點，共同完成教師布置的探究任務。這樣的教學模式不僅能提高初中生物課堂教學的有效性，還能在很大程度上加強學生之間的合作意識。例如，教師講解到初中生物教材中《觀察細胞的結構》這一章節的內容時，可以將班級的學生分成幾個學習小組，并帶領學生去生物實驗室，為學生布置探究任務“利用顯微鏡觀察紫色洋蔥鱗片細胞以及人體口腔上表皮細胞”，引導學生在小組間進行實驗。學生可以在小組間自行分配任務，如有的學生負責調節顯微鏡，有的學生負責制作植物以及人體細胞的載片等。每個學生對生物知識的理解程度不一樣，所以他們可以通過討論的方式共同完成實驗探究。

四、充分發揮多媒體教學技術的優勢

在現代信息技術不斷發展的大背景下，多媒體教學設備已經在初中課堂中得到普及，其在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足之處。但是，一些初中生物教師對多媒體教學技術的理解程度不夠，還僅僅將其作為播放課件的工具，這樣的教學模式無法真正發揮多媒體教學設備的作用。因此，教師應該在教學過程中充分發揮多媒體教學設備的優勢，利用其拓展教學范圍以及將一些文字形式的知識轉換成更加直觀的形式展示在學生的眼前，幫助學生更好地理解生物課程的內容。例如，教師在講解初中生物教材中《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》這一章節時，通過口述講解無法真正使學生理解光合作用的過程，因此可以制作一個視頻動畫，并利用計算機控制光合作用的過程，重復播放重要的知識點，從而提高生物課堂教學的有效性。

五、構建全面化的教學成果評價體系

教學評價是初中生物課堂教學的重要組成部分。在新課改的背景下，教師應該為學生構建全面化的教學成果評價體系，從而為調整教學模式提供依據。首先，教師可以讓學生對自己在一段時間內學習生物知識的收獲進行總結，形成學習心得。學生在總結學習收獲的過程中也會鞏固學習過的生物知識；其次，教師讓學生根據其他學生在小組合作學習中的發言情況以及參與程度對其做出客觀的評價，形成學生之間互相評價的部分；最后，教師可以根據學生在平時課堂上的表現以及生物考試的成績對其做出評價，并將這三個方面的評價內容進行整合，從而形成對學生的全面評價。

結束語：綜上所述，在現代基礎教育的背景下，初中生物教學的目標已經被重新定義，不再僅僅強調學生的成績，而是更加注重培養學生的學習能力，從而提高初中生物課堂教學的有效性。

初中生物教師可以通過營造良好的課堂教學氛圍，創設與教學內容相關教學情境，開展小組合作探究教學活動，發揮多媒體教學技術的優勢以及構建全面化的教學成果評價體系的方法為學生開展生物教學活動。因此，在平時的生物課堂教學過程中，生物教師需要轉變教學模式，創新教學思路，并要結合學生的實際情況來合理創設趣味性實驗和開展課外教學，從而全面提升課堂教學效率。