探究初中英語課堂教學中微課程的設計策略

◎賴輝

首先我們要知道微課是什么？其實微課就是現在的一種新型的教學手段，它運用了許多現在很多新潮的科技手段比如：視頻剪輯、動畫制作、課件制作等方式制作本節課的內容。微課得到越來越多的老師青睞，應用范圍也在逐漸擴大，其實微課的產生和應用對于老師來講是一種挑戰，也是一種全新的教學模式。

一、微課程的意義與特點

1.微課的意義 微課程，是當下最流行的一種教學方式。這種教課方式簡便快捷，與傳統教學方式有著明顯的區別。微課，可以眾多小的視頻，存放在學生們的手機里面。想什么時候看，就可以什么時候看，可以隨時隨地的進行學習，沒有空間，時間的影響和限制。采用這種教學方式不僅省時省力，還能提高教學質量，有助于培養學生們學習英語的興趣。現在的學生本來就喜歡電子科技，利用微課教學不僅滿足他們的好奇心，更方便學習，這對提高學生們的學習成績有很大的益處［1］。

2.微課的特點 微課的特點主要在于它容量小，每一段微課視頻一般只有8－10分鐘的時間，老師會利用這么短暫的時間，進行知識的講解，別看時間短，但是課程內容全都是精華，讓學生更好更快的知道重點都有哪些，減輕了冗長的學習內容；不僅如此微課具有很強的靈活性，它教課的內容不只是局限于課本上的知識，更多的時候是與實際應用相結合的，在視頻制作完成后會很快的進行上傳供學生進行下載學習，就不用在跟老師約時間、地點、見面這么麻煩的流程；在微課的短暫教學中，老師會更好的把握教學內容。突出教學的重點，難點，依照傳統的課堂，把文字、圖片進行靈活的轉變，方便學生更直觀的去理解教學內容，有助于老師教學的順利開展，盡可能的調動學習的積極性。

二、初中英語課堂教學中微課程的設計策略

1.導入與呈現 老師可以在上課之前通過微課的形式，把要講的內容的時代背景和知識點做成視頻，激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的熱情。

例如在人教版八年級《Where did you go on vacation》中老師要把握度假、旅游的主題，找好關于這方面的圖片和文章，老師可以在上課之前通過多媒體進行展示不同的旅游勝地，以及旅游景點的特色，然后制作微課程，進行課堂導入，吸引同學們的注意力，然后進行課堂的教學［2］。

老師們針對一些有故事性的課程例如《Iused to be afraid of the dark》老師可以把故事用動畫的模式呈現出來，方便同學們進行理解。把枯燥無味的課堂變得生動有趣。不僅如此，針對英語不同種形式都可以用微課的形式進行呈現。比如習作課，《我最愛的水果》老師就可以利用flash軟件制作成一個有一個圖片，給學生提供靈感，讓同學們充分發揮自己的想象力。在英語學習的過程中，它還包含了語法，和詞匯的積累。老師在給予學生講解語法的時候，老師可以給學生放電影，根據電影進行語法的講解，這樣更有語言情境，同學們能更快的進行理解，詞匯的積累也不例外，老師可以把相同的詞匯進行分組，然后通過微課程進行展示，避免學生看見相近的出現混亂，把單詞進行分組，方便學生更好的掌握。

2.情境與歸納 在英語的課堂上，大部分都是通過情境展示出來的，在英語情境教學中，老師不僅要重視聽和寫，更要重視學生們的模擬表演，這種方式才是真正激起學生們學習興趣的方式，可以更好的釋放學生們的天性。在上課之前，老師可以找一段短視頻，利用多媒體給學生播放出來，然后看完短片后進行模擬，這種方式不僅調動了課堂的氣氛，還鍛煉了學生的語言表達能力和提高了上課效率。老師們還可以做一些主題活動。例如《學生們的成長》把這一學期，同學們的成長，變化都用微課程呈現出來，從而老師可以把你要教給學生們的語法知識在視頻中展現出來，這種微視頻不僅可以暖人心，還能讓學生更好的掌握語法詞匯的應用［3］。

無論是哪一個學科，都離不開課下的歸納和總結，反思一下在這一堂課中自己學會了什么，哪些是自己不應該錯的。在一個單元結束以后，老師可以利用思維導圖的方式，進行歸納和總結。利用思維導圖分析，學生哪里是短板，知識不牢固，然后進行針對性教學更好的促進學生的發展。

3.拓展分析 老師可以通過微課程合理準確的應用，來進行激發學生學習的潛能。在一些英語的選修的過程中，老師可以讓學生搜集一些資料，然后老師依據學生搜集的資料進行微課程的制作，讓學生和老師有很好的合作學習，讓同學們知道老師和學生可以更好的交流與協作。例如：《Do you want to watch a game show》可以讓學生搜集一些關于游戲的資料，然后利用微課程進行展示，從而進一步提高學生對課堂內容的理解以及詞匯的應用。

老師可以與學生共同搜集材料，在搜集的過程中可以更好的與學生進行交流，在這過程中，老師一定要尊重學生的差異性，畢竟每個學生接受能力不同，智力水平也不同，所以老師在授課的過程中一定要掌握好分寸，爭取做到因材施教，讓每一位學生都能學習。

三、結束語

綜上所述，如果把微課巧妙地運用到初中英語教學中去，不僅能夠活躍課堂氛圍，把枯燥乏味，不好學的英語知識變得生動有趣，讓學生熱愛學習，自主掌握知識，能夠快速有效地提高教學質量。尤為重要的是，能夠培養學生的各方面能力，讓學生全面發展。微課這一新型的教學模式，對老師的素質要求也是十分高的，老師在設計課件時，注重課件內容的制作，重點內容的把握，一定要和學生本身的認知能力與實際情況結合，保證教學效果的質量，把微課的功能發揮到最大。