淺析初中英語教學課堂核心素養的提升

◎周云蕓

當前我們可以看到，現階段初中英語教學的狀況不容樂觀，首先不少教師的教學方式單一落后，習慣采用灌輸式的教學方法，教學過程中忽視學生的主觀意愿，缺乏教學技巧。其次教學過程存在功利化的現象，部分教師和學生一味追求成績，采用一些不利于學生長遠發展的方法來“飲鴆止渴”，沒有真正的從根源考慮問題，因而導致學生英語核心素養的缺乏，只會考試不會講，在學習中后勁不足，英語成績也無法真正的提高。因此教師需要根據時代要求，更新教學理念，建立有效的教學方法來達成這一目標。本文根據當前初中英語教學現狀，結合初中英語教學經驗，就如何在初中英語教學中培養學生英語核心素養，提高課堂教學水平提幾點建議，供大家參考。

一、進行差異化教學

學生的英語水平受地區發展不平衡的限制，彼此之間的水平并不是完全相同。因為學生的水平是參差不齊的，僅僅依據教師的主觀判斷制定教學節奏，有的學生會覺得超出了自己的接受能力，有的學生就會覺得在重復講解，覺得枯燥。而灌輸式教學更是讓學生失去了思考的能力，被動的接受教師的教學計劃和安排，很顯然這樣是違背了“順學而教”的理念的。因此在教學過程中，教師應當摸清學生的“學情”，充分了解學生的情況，掌握他們真實的學習需求，根據這些情況制定差異化和多樣化的教學方法，使教學不再單一和主觀，具備針對性和實效性，只有這樣才能真正滿足學生多樣化的學習需求，做到“順學而教”，從細節處培養學生的英語核心素養。例如在布置課后作業的時候，不要一概而論，可以為學生設計多樣化的作業，難度層次不一，讓學生根據自身的實際情況有針對的進行選擇。“順學而教”不僅僅是尊重學生的主體地位，更重要的是要教會學生如何學，充分發揮學生的積極性和主動性，激發他們對于英語學科的熱情，主動思考問題，只有這樣才能完整的培養出學生的英語知識系統，完善學生的英語核心素養，對學生未來的學習和生活產生積極影響。

二、打造堅實基礎

英語是一門語言，基礎十分之重要，教師應該改變以往不重視基礎知識的教學觀點，將教學重點由考試內容轉向英語基礎教育。初中生正處于學習階段的關鍵時刻，他們開始逐步褪去小學生的幼稚，卻又缺乏初中生的成熟，是一個特殊的教學時期。針對這種特點，在初中英語課堂上對他們開展英語基礎知識教學，可以幫助他們掌握英語的學習要領，為今后的英語學習打下堅實的基礎。有了基礎之后，教師在今后的教學中可以在這些基礎之上廣泛自由的擴散，對于減輕教師和學生教學壓力和學習任務有很大的幫助作用，對課堂教學的效果也非常明顯。舉個例子，現階段的初中英語教學往往忽略了學生的語法教學，很多學生因為初中缺失了語法知識，到了初中也分不清“主謂賓……”等一些基本的語法，給自己的英語學習帶來了巨大的阻礙。基礎的重要性是不言而喻的，尤其是英語作為基礎學科，英語基礎的重要性更應該得到應有的重視，只有學生具備了基本的英語基礎知識，才能在今后深層次的學習中順暢無阻，否則很可能連基本的信息都無法閱讀理解，更別說進一步深造了。

三、注重營造課堂教學氛圍

英語課堂內容略顯枯燥是其無法改變的事實，英語是語言文字的學科，語言文字教學本身就很枯燥乏味，再加上傳統教學方式的古板固化，使得大部分的英語教學課堂十分乏味無聊，以至于不少學生沒有了學習英語的興趣和欲望。我們無法改變內容枯燥的事實，但是卻可以通過創新教學方法的方式來營造有利于課堂教學的氛圍，吸引學生的注意力。在初中英語教學課堂中，要盡量避免單一的教學模式，有不少教師只采用單向傳授的方式講課，對學生進行“填鴨式”的教學，與學生的互動出來提問之外幾乎沒有。因此在教學過程中要認識和尊重學生的主體地位，通過各種科學的手段來激發學生參與課堂教學互動的積極性。例如可以采用游戲教學的方法，在不耽誤正常教學的情況下，選擇合適的小游戲在課堂運用，這樣不僅可以吸引學生的注意力，使學生參與課堂互動，還可以引導學生避免死記硬背，自主的去探索英語知識的樂趣，可以避免教師講，學生聽這樣單向的授課模式，既尊重了學生的主體地位，發揮了他們的個性，又提升了課堂氣氛，有利于課堂教學。

總結：隨著我國改革開放事業的不斷發展，對人才的英語素質要求越來越高。初中是一個非常特殊的教學時期，更應該順應改革的潮流，結合現階段的具體情況做出相應的改變。只有本著樹德育人的崇高理念，堅持創新教學方法，才能提升教學水平。