高中英語書面表達問題及對策

◎楊秋燕

一、高中英語寫作中的現(xiàn)存問題

1.詞匯量少、內(nèi)容空洞 高中英語課程內(nèi)容多、詞匯量大，導(dǎo)致學(xué)生記憶困難，缺乏基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)壓力巨大。由于掌握的詞匯少，能熟練運用的詞匯更少，在寫作過程中學(xué)生往往使用意思相近或者完全不貼切的詞匯表達寫作的思想感情。

2.詞性知識的缺乏 學(xué)生在寫作中 ，對會寫的熟悉的詞匯，運用時不注重詞性的區(qū)別和搭配，導(dǎo)致病句的出現(xiàn)。例如：Iam confidence.名詞confidence的誤用。

3.語法混亂、漢語思維的干擾大 有些學(xué)生寫作時，不注意人稱，時態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，而是按照母語的思維方法。例如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，中文式翻譯是Good good study，day day up.但是正確的英語翻譯卻是Study hard and make progress every day.這種固話的漢語思維定勢嚴種影響了學(xué)生英語寫作中的邏輯思維和表達技巧。此外，翻譯軟件的影響，例如：谷歌翻譯、有道詞典等，這些翻譯軟件雖然可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱單詞，但是也會出現(xiàn)各種弊端。

4.書寫潦草，卷面不整潔 有些學(xué)生基礎(chǔ)差，考試時，時間不夠匆匆作答、潦草簡單的寫幾句話、不分段，字數(shù)120字的也相差甚遠。

二、高中英語寫作問題的改進措施

1.立足詞匯系統(tǒng)鞏固詞匯 詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，每天的默寫、聽寫、循環(huán)記憶，是鞏固詞匯的基本辦法。例如：聽寫strong時，還要寫出strong的派生詞：strength，strongly，strengthen；strong的反義詞 weak；和strong變化相同的詞length，long等。這種鞏固詞匯的訓(xùn)練方式能有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力、歸納能力、發(fā)散思維。

2.積累素材、模仿訓(xùn)練 要讓學(xué)生掌握書面表達的技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生背誦和默寫大量的寫作素材，尤其是重點詞匯、重點語句、精彩段落等更要天天記，通過積少成多增大學(xué)生的詞匯量，為英語寫作提供堅實的語言基礎(chǔ)。

3.認真書寫、卷面整潔 在批改書面表達時，我們都有一樣的感覺，書寫比較整潔的，我們會更留心去批改，所以在要求學(xué)生寫作時一定要要求學(xué)生字體要規(guī)范清晰，標點要恰當，格式要合乎要求，盡量整潔美觀。

4.通過分類記憶詞匯、句型 如：主語＋adj＋to do（主動形式表被動）。其中的形容詞有 easy，difficult，expensive，nice，heavy，light，funny，dangerous很難記憶，編個口訣就可以統(tǒng)統(tǒng)拿下（難易貴賤有輕重，合適有趣好危險，痛苦快樂重要點）。通過這種方式記憶的單詞能夠持久地保存在記憶中。

5.合理恰當?shù)氖褂眠^渡詞 不要把課程教學(xué)設(shè)計的過于死板，運用學(xué)生比較喜歡的過渡詞開展教學(xué)，多鼓勵學(xué)生使用插入語，學(xué)會分層，分段。如：in fact，in one＇s opinion，in a word，in other words，，of course，by theway，as a result，for example，on the contrary，on the other hand，to one＇s surprise，in short，as a matter of fact，in brief等。插入語短小精悍，言簡意賅，也可以承上啟下，使句子銜接得更緊密一些，使行文更加流暢自然。

6.評改中促提高

（1）互評與修改。學(xué)生完成作文后，教師需要組織學(xué)生進行寫作互評，要將寫作上升為群組間的共同勞動，而不再是學(xué)生個人的工作。在小組中間，教師要求兩人或者三人互相修改彼此的作文，不但要指出學(xué)生作文中存在的不足，同時也要吸收其他學(xué)生優(yōu)秀的寫作構(gòu)思和思維方式。

（2）通篇閱讀評改法。在平時的評閱過程中要把所有學(xué)生的習(xí)作都瀏覽一下，教師可以把每一個學(xué)生的表達特征進行記錄，了解學(xué)生的特點和英語基礎(chǔ)，針對其不足和薄弱環(huán)節(jié)，開展相應(yīng)的措施進行教學(xué)。如：Only in thisway，wewill be ready for the chanllenges and opportunities in our life.［wewill改成willwe］，讓學(xué)生在討論中找到出現(xiàn)的錯誤，因為句子only放句首，要用部分倒裝，學(xué)生一起討論，創(chuàng)設(shè)一個比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在挑作文的毛病，同時掌握了句型的正常使用方法，達到一箭雙雕的效果。

（3）投影批注法。多媒體教學(xué)設(shè)備的引入對于教學(xué)有了很大的輔助效果，教師可以把各種問題的典型例文放到幻燈片上進行批注。如：There aremany factors contribute to thisphenomenon.許多學(xué)生看不出句中要把contribute改成contributing。

（4）修改并重寫。教師分析講評后，學(xué)生要修改自己的文章，并且要合理地運用高級的詞匯、語句和語法替換基礎(chǔ)的用法，讓自己的文章變得更有深度和文采。課后，學(xué)生也可以進行重寫，結(jié)合自己評閱的文章和交流討論的結(jié)果進行重寫，讓寫作更有思路。

（5）有效的評價。教師需要對學(xué)生修改或重寫后的文章進行評價，要通過評價讓學(xué)生了解自身的優(yōu)點和不足。因此，教師需要重視對學(xué)生的肯定，要盡量尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的構(gòu)思、語法和詞匯選擇。這樣，學(xué)生才能得到教師的肯定，才能在日后的寫作中發(fā)揮自己的優(yōu)點，并在鍛煉中不斷提高自身的寫作能力。

結(jié)語語：一篇優(yōu)秀的佳作不僅要有骨架的支撐，而且也要有血肉的填充，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谡Z法、句子、段落、篇章、銜接及書寫都有可能掌握的不到位，教師就要在平常的訓(xùn)練、批改、評講中抓落實，學(xué)生要在自我改進中了解自己知識漏洞并加以補缺，這樣才能提升高中學(xué)生的英語寫作能力。