素質教育背景下如何提高小學生的語文素養

◎安福喜

素質教育是以學生為本，促進學生健康成長與綜合素質提高的教育。語文素養對學生的成才與未來的就業有著重要的影響。在應試教育的大背景下，教師的教學理念、方法難免會受到無形的制約和支配，教師自身語文素養不高，家庭教育的氛圍沒有形成等等，致使當前學生的語文素養存在這樣那樣的問題，嚴重影響到學生語文綜合素質的提高與發展。對此，本文從多方面進行了探討，提出了一些對策。

一、當前小學語文教學中存在的問題

1.教師自身寫作能力不強 長期以來，由于受應試教育的影響，再加上教育評價體系的偏差，評價學校、教師一切唯升學率論，一切唯分數論，使得我們的教師的教學過程偏離教育的本真。使教育教學變得簡單、粗糙、單一。小學語文教學更是如此，忽視學生各種技能訓練，語文素養的提高。只是簡單重復地讓學生沒完沒了地寫、背。絕大多數教師不想提高自身的寫作水平。教師在學校中的導向和楷模作用對于形成健康向上的學生思想起著不可估量的教育作用，它有助于學生產生認同而去學習和效仿。為了增強教師的文化意識，學校要搞好校本培訓，讓教師要教學實踐與教學理論中堅定信念，樹立為學生服務、為學生發展的宗旨。

學校還要營造學習氛圍，讓教師群體樹立終身學習的理念，形成濃厚的學習氛圍，以提高教師的綜合文化素養，使學校成為學習型組織。

2.在教學中注重閱讀教學而忽視寫作訓練 在小學語文教學的過程中，絕大多數教師只是憑借語文課本，單純地照文本內容做講解，只要能理解課文內容就可以，很許多語文教師難以把閱讀教學同寫作訓練緊密地結合起來，寫作訓練在語文課堂上很難見到，而學生的寫作任務，都是在課外完成的。

3.在教學中忽視對口語交際的訓練 在小學語文教學中，許多語文教師只注重對課文的講解，而忽視了對學生口語交際的訓練。他們認為，這樣做是白白浪費時間，因為學生考試不考這方面的內容，因此，教師們都不愿意把時間精力花在口語訓練上。這就難怪我們的學生連回答問題時竟會出現口齒不清，語句不通，思維混亂的現象，這就不足為奇了。

4.學校校園文化氛圍不夠濃厚，嚴重制約了師生語文素養的提高

由于現今教育教學的評價問題，學校管理者只關注升學率，只關注學生的分數。學校很少在校園文化建設上下功夫，學校文化，班級文化，幾乎一片空白。教師和學生只知道上課，再上課，連學校閱覽室只成為應付檢查的地方，很少對學生開放。這樣的學校文化建設，文化底蘊，怎能影響和造就高素質人才，要提高學生的語文素養，更是無從談起。

5.學校社團活動空缺，學生缺乏展示個性才能的平臺 學校是教育的主陣地，除了教學生課本知識之外，還應把主要精力花在育人上，訓練學生各種技能，培養學生各種素質，讓學生學會做人。當然這里面就包含了對學生語文素養的提升。可是盡管如此，學校管理者對學校社團活動置若罔聞，學校從未舉辦過社團活動。這樣的狀況，學生的各種技能怎么能提高？語文素養如何能提升呢？

6.家長自身的語文素養不高，家庭教育嚴重缺失 常言道“父母是孩子的第一任老師”，家長的影響對學生在一個不可忽視的重要因素。根據實際調查顯示我們這里的大部分學生的家長文化素質普遍不高，而且相當一部分學生父母都去大城市打工，都由爺爺、奶奶帶孩子，學生的家庭教育幾乎空白。他們認為只要把學生送到學校就足以，學習的好壞是老師的事情，和自己無關。殊不知教育學生還需家長的配合，家庭教育相對來說尤其關鍵，家長的言行、舉止、文化素質無不影響和感染著學生。家庭教育對學生的生活習慣、學習習慣的養成不可小視。對于學生各種能力的提高也至關重要。

二、提升小學生語文素養的對策

1.增強教師自身的寫作能力 講課水平和寫作能力是教師專業水平的兩個重要標志，但不少教師講起課來頭頭是道，一讓其寫文章就愁眉苦臉，即便是語文教師，也沒有多少人能寫出像樣的文章，寫篇簡短的活動報道都很費勁。為了增強教師自身的寫作能力，學校要注重搭建內部平臺，提倡教師寫教育隨筆，撰寫“教育反思”、“教學案例”。鼓勵發表，內部交流。教師們要虛心向同行們求教，多聽其它教師的建議和意見，通過教師的建議和意見，進行自我的再次修改和反思，把握文章的中心思想和亮點。同時通過這個過程，又可以達到教師與教師之間的互相學習和了解，從而使這種內部交流與發表對教師本身起著一種激勵的作用。

2.讀寫結合 中年級的段落訓練，不僅要引導學生理清段落結構，更要引導學生通過對課例的分析向運用過渡。閱讀是手段，運用才是目的，教師不應割裂地對閱讀或寫作進行指導，而應該把兩者很好地融合起來，真正促進學生的發展。

要注重片段構思能力的培養，讓學生掌握寫作的一些規律，不僅要言之有物，有充實的內容；而且要言之有理，有令人信服的道理、開人心竅的思想；還要言之有序，按照一定的規律聯綴。

3.對學生進行口語交際的訓練 在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。在小學中段語文教學中，要對學生進行口語交際的訓練，在每堂課開始10分鐘讓學生進行口頭表達訓練。如短小的演講，作文朗誦等。在教學過程中，引導學生主動發言。要勇于提出問題。在質疑中，訓練學生的思維能力，練習學生的口語表達能力，使學生之間形成相互傾聽，表達和應對。

通過多種形式的學生朗讀，讓學生從讀中得到感悟、培養語感，積累詞匯，豐富語言。

4.開展多種多樣的文化活動 （1）開展主題鮮明的文化活動。利用傳統節目、重大歷史事件等具有教育意義的節假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育，從而提高學生的文化素養。（2）每學期舉辦書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報、攝影、作文、書信等比賽。在學生中還開展了體育、美術、舞蹈等興趣小組，讓學生、家長、教師參加全民K歌活動，進行唱歌比賽，開展文藝匯演，普通話比賽等多方面增強學生的藝術素養，提升學校的文化水平。（3）開展讀書活動，豐富師生的文化底蘊。本學期利用自習課時間由教師引領，在學生中開展了“經典照亮童年，好書伴我成長”的讀書活動，讓學生能隨時進行閱讀活動，培養學生的讀書習慣。

5.加強學生的課外閱讀 要加強學生課外閱讀，教會學生選擇，吸收素材。現在有不少學生在“題海戰術”中苦斗以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。

6.開展學生家長學校，提高學生家長的文化素養 家長的文化素養是影響學生學習水平高低的重要因素之一，家長的文化素養也是影響學生的語文素養。“父母是孩子的第一任老師”，如何提高家長的文化素養呢？方法很多，筆者在此陳述學校開展家長學校的這一方法。開展家長學校，讓學生家長參與進來，這校既能提高學生家長的文化素養，又能使教師與學生家長的關系更加融洽，能相互了解學生在學校與家中的學習情況，以及學生的智力與身體、愛好等情況。開展家長學校時，學校要對學生家長進行輔導，要請名教或有關專家來講座。在晚上請家長來學校進行學習。

以上是我對素質教育背景下培養學生語文素養的認識，學生語文素養不是靠一朝一夕的努力，它受到教師、學生、社會等的影響，今后我將繼續加強這方面的探索和研究，及時總結，不斷進取，使學生的語文素養更好地提升。