合作學習在小學語文教學中的應用研究

◎李樹芹

目前的合作學習開展過程中，可以讓學生們在小學語文教學中更加有組織有紀律，在合作學習中，教師也可以通過更加合理的安排，來讓學生們互相之間進行幫助，通過合作學習方式的開展，來幫助學生們之間獲得更加充分的情感交流，并且通過合作學習的開展，也可以給學生們帶來綜合素質上的提高，更加符合新課程標準改革的要求，在目前的初中語文教學中，教師應該對于合作學習的內涵給予更加充分的重視，避免開展過于形式化的初中語文教學，小學語文教師在開展教學的過程中也應該通過更加科學合理的教學合作學習方式開展，讓合作學習的效果能夠最大化發揮在小學語文教學中。

一、在游戲活動中發揮合作學習的理念

小學生由于自身的年齡問題，在開展學習的過程中，經常會被一些其它事情吸引自己的注意力，并且對于學生們來說，一些娛樂性質的游戲所能夠產生的吸引力也要遠遠的超過一些文化類科目的學習，所以說在目前的小學語文教學中，游戲活動和學習內容的融合也能夠給學生們帶來十分明顯的學習質量提高，所以在目前的教學過程中，教師應該通過合作學習和游戲活動融合的方式，來讓學生們獲得更加明顯的學習質量，教師可以在開展教學的過程中，讓學生們的潛能得到更加充分的發揮，讓大部分的學生都能夠積極的參與到教學活動中，獲得綜合素質水平的有效提高。比如，在開展教學《失物招領》這篇文章的過程中，教師可以將學生們先進行科學合理的分組，在完成分組之后，讓學生們先進入到合作學習教學情境中，之后讓學生們以小組的形式，扮演這篇文章中的各個主要角色，在開展教學的過程中，教師也應該給予學生們獲得更加充分的鼓勵，從而給學生們帶來更加明顯的進步和提升，并且也可以讓更加積極的參與到教學活動中，在課堂表演結束之后，教師可以帶領學生們到校園當中進行課堂實踐活動，讓學生們維護校園的衛生環境，在這樣的小學語文教學中，讓學生們獲得綜合素質的有效提高，在游戲活動式的合作學習開展過程中，學生們的學習興趣也可以獲得更加明顯的提升，所以說，教師應該將游戲活動和合作學習理念融合在一起開展教學，充分發揮合作學習在小學語文教學中的作用。

二、在分工協作中提升學生們的學習成果

在目前的小學語文學習過程中，小學語文教師應該結合學生們的實際情況，讓學生們在學習的過程中，先按照小組的形式，對于即將要進行學習的內容進行預習，在預習完成之后，在課堂教學開展的過程中讓小組中的每一個成員充分的發揮出自己的作用，在課堂延伸階段，小組之間的成員互相交流自己所查閱到的資料，交流自己的結論，從而有效提升學生們的整體學習質量［1］。

在課堂教學開始之前，先將學生們進行合理的分組，之后讓學生們在學習的過程中引導學生們通過合理的小組合作方式，到圖書館或者是利用網絡資源，查詢和即將要學習的內容相關的資料，小組之間的成員通過溝通交流，對于文章的內容先有一個大概的掌握，這樣就能讓學生們在學習的過程中有一個更加高質量的預習，方便課堂教學的開展。

在課堂教學開始的過程中，可以讓學生們通過教師的問題引導等方式，更加充分的融入到課堂教學中。另外，在開展教學的過程中，教師也可以通過培養學生們的合作學習意識，來幫助學生們養成更加優秀的學習習慣，并將教學中的任務分成不同的部分，讓小組中不同的成員負責不同的部分，從而讓學生們能夠充分的發揮出自己的作用，融入到小學語文教學中，充分發揮出小學語文教學的作用［2］。

三、在合作學習過程中給學生們帶來共同發展

在目前的合作學習當中，學生們的地位非常被動，這主要是因為本身學生們的自控能力就存在一定的問題，在開展學習的時候，大部分的原因是因為家長的告誡，最終的學習目標也是為了提高自己的學習成績，所以在這樣的教學狀態中，教師應該保證合作學習能夠讓學生們獲得共同發展，找到對方身上的優點，改變自身的缺點，教師也應該重視讓學生們在學習的過程中獲得更加明顯的個人發展。比如，在開展識字教學階段，教師可以讓學生們進行成語接龍活動的開展，從而讓學生們能夠知曉互相之間的成語掌握水平，并且從成語接龍活動當中，也可以讓學生們互相之間交流自己所掌握的成語，這就是合作學習中非常簡單的一種共同發展方式。另外，教師在開展教學的過程中，也可以組織學生們進行學習調研活動，或者是讓學生們獲得學習成果的有效提升，教師在這個過程中，應該積極發揮自身的引導作用，讓學生們感受到合作學習的重要性，幫助學生們養成良好的合作意識［3］。

在目前的綜合素質教育體制中，教師應該通過更加有效的教學改革，來讓學生們的語文文化素養得到更加完整的提高，注重通過教學實踐的應用和各種教學策略的開展，來讓學生們充分的融入到合作學習中，給學生們的綜合素質帶來幫助，推進素質教育的有效發展。