初中物理教學中實施創新教育的研究

◎黃邵武

初中物理教學，在新課程標準改革中，出現非常明顯的變化，教師們不再使用灌輸性的教學方式，來讓學生們強行進行物理理論知識的記憶，所以當前初中生們對于物理學習的態度也在不斷的發生著變化，既然學生們的學習興趣已經漸漸提高，那么接下來的主要任務就是如何提高學生們的課堂教學質量，所以在教學改革的背景下，創新教育的實施就成為必須要進行的一項工作，初中物理課程在難度上還較為簡單，雖然說內容較多，但是無外乎光、熱、電、力、聲這五項內容，這也是學生們生活中最為常見的物理現象，所以說想要進行創新教育也并沒有過多的難度要求，只需要教師能夠充分的把握教學環節，滲透物理知識就可以達到創新教育的目的。

一、通過探究性教學的開展進行創新教育

教師如果想要進行創新教學的開展，首先要做的就是改變學生們的教學現狀，物理教學在沒有新課程標準改革滲透以來，使用的都是灌輸性的教學方式，這種教學方式嚴重阻礙學生們的物理學習興趣提升，雖然教師已經進行一定的改變，但是由于沒有更為高效的代替方式，所以教學中依然存在灌輸性教學的影子，教師如果想要改變這一基本現狀，首先要做的就是在開展教學的過程中，引導學生們進入到探究性教學的教學環境中，通過探究教學的開展，讓學生們在自主探究中獲得學習水平的提高，而不是強行灌輸物理理論知識，這種自主探索獲得知識的方式，也可以讓學生們對于知識的記憶更加深刻［1］。

二、結合學生們的生活實際開展教學

由于物理知識的特殊性質，很多知識學生們都無法從字面意思上理解，需要教師的引導作為輔助，而教師在引導的過程中，則應該注意到物理知識的另外一個性質，那就是大部分的物理知識在實際生活中都非常的常見，所以教學過程中，如果能夠將物理知識和生活實際聯系在一起，就可以幫助學生們獲得更加明顯的學習質量提高，而且通過生活實際所開展的教學，也可以引導學生們發現生活中不同的物理現象，從而幫助學生們透過物理現象，抓住物理知識的根源部分，從而有效提升學生們的課堂物理知識學習質量，所以說教師應該更加高效的將生活元素融入到物理教學中，而通過實際生活和物理知識之間的聯系，也可以讓學生們通過物理知識來解決生活問題，從而提升學生們的物理實踐能力，讓學生們的物理學習更加具有學習意義［2］。對于學生們來說，對于一些物理實驗的興趣要遠遠的超過對于課本知識的興趣，所以教師在開展教學的過程中，教師應該給予物理實驗充分的重視，而教師也可以將實際生活和物理實驗進行相應的結合，從而讓學生們獲得更加明顯的學習效率提高，在課堂上，引導學生們將生活中能見到的一些物理現象進行放大，變成一個生活化的物理實驗，從而讓學生們的物理視野得到拓展。學生們在解決一些問題的時候，會表現出非常明顯的積極性，教師應該在這時候將盡量多的解決問題方法滲透給學生們，讓學生們的創新思維得到提升。教師也可以教給學生們一些生活中需要幾個簡單工具就可以開展的物理實驗，從而讓學生們將這種物理實驗延伸到實際生活中，打破教學時間和空間上的限制，促進學生們的物理水平提高［3］。

三、多媒體教學方式的使用

隨著現代化技術的不斷發展，信息技術也在教育界開始它的滲透，當前的教學改革，已經繞不開信息技術的利用，所以物理教學，也可以利用多媒體教學方式的輔助，來有效提升自身的教學質量，并且多媒體教學方式的使用，給初中物理教學帶來的改變非常全面，直接改變學生們的整個學習方式，作為一種全新的教學手段，可以非常全面的解決一些初中物理教學中存在的問題。

初中物理教學作為一們理科性質較強的科目，其中的很多知識都具有十分明顯的抽象性質，學生們在理解這部分知識的時候經常會浪費大量的教學時間，并且由于課堂教學的限制，教師也沒有更好的方式來引導學生們理解這部分知識，但是通過多媒體技術的利用，就可以充分的解決這個問題，多媒體教學能夠將知識通過視頻、音頻等不同的形式展現在學生們面前，學生們在這種更加強烈的感官刺激之下，可以直觀的感受知識，進行知識理解也就更加的簡單，尤其是在一些學校的教學資源條件無法滿足實驗需求的課程中，通過多媒體教學方式播放一段實驗視頻，就可以讓學生們最大程度的感受到實驗過程，并對這個實驗過程中進行分析，從而獲得物理知識水平的提高。比如，聲音教學中，聲波振動和能量部分的知識，通過多媒體教學的動畫形式展現，就可以有效提升學生們的學習質量［4］。

結束語：綜上所述，對于學生們來說初中物理教學進行創新教育可以有效提升自身的物理綜合水平，而教師也可以利用創新教育的方式，減輕自身的教學壓力，給學生們帶來全新的課堂轉變，所以說創新教育的教育意義十分重大。