初中體育教學現狀和對策分析

◎肖華偉

一、初中體育教育教學面臨的現狀

體育場地和體育用具是推動體育改革的重要方式之一，是提升體育課堂教學水平，增強學生身體素質的基本條件。總體看來鄉村的運動嘗試和體育用具遠遠無法與城市的初中進行比較。就以我校現在的近況來說，學校的體育場地雖然明顯有所提高，體育用具也有所增加，但是目前看來，還不能滿足和適應現下體育新課程改革的要求，連最基本的教材都沒有。這種狀況在短時間內是難以改變的，從某些方面來說這也成為了影響鄉村初中體育教學水平提高的直接因素。

1.體育教師兼職多，影響課改的實施進度 實行體育課改以來，體育課時的總量顯著上升，初中體育課已經全都實施每星期低年級4個課時，中高年級3個課時。對于專職教師來說，在冬日的呼嘯冷風中，在夏日的炎炎烈日下，大家都不愿意去室外上課，就更別說那些兼職教師了。大多數兼職教師連最起碼的體育課堂的慣例，基礎的體育教學方式和結果形式都不清楚，幾乎沒有經過專門的體育教學培訓，于是原本的體育課成為了活動課。所以在短時間內很難確保初中體育課堂教學水平的提升，更加說不上實施課改的新要求。

2.教學方法與形式缺少新意 結合上面所說的兩個方面的原因，因為鄉村初中體育場地規模小而又不規范，體育用具缺乏，不能成功上好體育課的陳舊思想在教師的觀念中仍然保存，所以課堂的教學方法和形式都沒有改變，使得學校現存的體育用具沒有得到充分的使用。大多數教師仍然采用以往陳舊的教學模型。

3.傳統的體育教學方式 教師占據主導地位，教學過程初中生總是處于被動接受的境況，沒有把握自主學習的方式，使得學生在課堂教學過程中自主訓練的時間和次數減少，運動量不夠，從而導致體育教學的規定教學任務無法預期的完成。另一方面是學生缺少積極性和獨創性。在課堂的教學過程中教師的教學占有絕大多數時間，編排的內容冗長又枯燥，讓學生自主練習的時間被迫降低，束縛了學生思考和探討的思維。

二、應對策略

針對以上初中體育教學中現狀的分析，我們對存在的問題進行了總結討論，提出了以下對策，以扭轉初中體育教學中的不良現象，促進學生體質健康發展。

1.堅持學校體育工作常態化 所謂堅持學校體育工作常態化，就是要堅持各學校根據自身體育教學資源而設置的、以提高學生健康水平為目標的運動組織方式，拋棄“華麗”的、能應付上級檢查的但又不恰合實際的活動組織方式。例如：有一次上級主管部門為迎接再上級對大課間活動的檢查，對我校進行了預檢。看了方案，極不滿意，提出了嚴肅批評。主要是“太籠統”，不夠詳細、具體。當時我們構思的是：基本原則是集中練習與自主活動相結合（簡稱2＋2模式，即2天集中練習、2天自主練習、星期一為升旗儀式），各班輪換進行。體育教師主管集體活動，班主任分管本班自主活動。作為體育教師，我們需要的是給學生創造適度的運動時間和條件，不需要為“運動”而運動的檢查評比，要注重實效性而不在于形式主義，對學生必須采用“強迫”運動與自主運動相結合的手段，促進其身心全面發展。

2.強化體育健康標準的落實 強化體育健康標準落實的核心是認真上好每一節體育課，根據學生的年齡特征、規律，科學地為每一個學生把握好身心發育關，促進形態、技能、素質、心理等全面發展。在初中階段，學校體育課的重點應該是讓學生們接受運動、喜歡運動，但目前的情況卻是，初中的應試教育讓學生們對一些鍛煉項目產生了抵觸情緒。只圍繞著跳繩、長跑、立定跳遠、仰臥起坐、引體向上、實心球等中考科目進行重復的練習，不利于學生身體素質的全面發展。體育課更應該做的是讓學生學會各種體育鍛煉方法和手段，是教師對學生體育鍛煉的一種指導，老師要告訴學生如何去鍛煉，并灌輸如何安全進行運動的理念。

3.完善對體育教師的評價 一般學校對體育教師的評價，主要是兩項：一是業余訓練的成績，看得見、摸得著，這沒有錯；二是看中考成績，也是看得見、摸得著，也沒有錯。但恰恰是這兩個正確，給體育教師工作帶來了誤區。由于全體學生的體質健康狀況沒有作為體育教師的評價依據，促使其功利性心理增強，從而忽視了學生身心正常健康發展問題。為了眼前成績，拔苗助長、不惜摧殘的事例經常可見，與運動訓練原則背道而馳。為了扭轉這一局面，教育行政部門應將各校學生體質健康狀況作為該校體育工作考核的一項重要指標，各學校也應將學生體質健康狀況作為該體育教師考核的重要內容。只有這樣，體育教師才會逐步重視學生的體質健康，學生的體質健康水平才能提高和發展。