基于教育信息化的小學數學教學模式研究

◎鄒能弘

近年來各種信息化技術手段快速發展，為小學教學改革帶來了嶄新的春天，同時也帶來了很多挑戰。小學教育在整個教育事業中是非常重要且基礎的環節，甚至影響著孩子們一輩子的成長與發展，將現代信息技術引入小學教學之中，可以進一步促進我國教育的發展。信息技術的發展改善了學校教學設施與教學條件，將其應用于教學中有助于激發出學生的學習興趣，同時促進教師教學理念的改變。本文主要根據當前小學教學實際，針對小學數學教學中信息化教學模式的運用進行分析。

一、利用信息化手段演示幾何圖形

傳統教學中教師都是利用黑板、教學模具展開教學，而信息化教學匯總教師可以將各教學內容制作成圖形、圖像及文字，經過粗加工后將其用到教學之中。例如“圓的面積”教學中，筆者利用信息技術演示出一個圓被分割成兩個半圓，又將每個半圓分割成相等份數，整個過程的展示非常直觀、形象，分割完成后原來的圖形便于拼接，不管經過怎樣的分割，圓形的面積都沒有發生變化。通過直觀的教學，學生對教學內容的理解更加透徹，還能通過長方形、正方形面積進行推導。如果學生提出疑問，比方說如果學生對圓的面積計算存在疑問，可以利用課件演示加深學生的理解，但是其中也需要注意，課件演示雖然可以幫助學生思考，但是永遠不能代替其思考，在多媒體的演示之下，可以幫助學生有效完善思考的過程，在此基礎上形成對相關數學概念的深入理解。

二、利用信息化方式激發學生興趣

學生是否可以在短時間內記憶、注意力集中程度的高低，都直接關系到課堂教學效果的好壞。將信息技術引入教學之中，利用課件傳遞教學內容，不僅可以改變傳統教學模式，同時還能為學生創建生動、活潑的教學情境，激發出學生的學習興趣，從而不斷提升學生觀察、探究及解決問題的能力。例如在“平移、旋轉”的教學中，筆者利用生動的生活例子作為引子，利用多媒體設備將物體的錄像展現出來，開冰箱、開電扇、開窗等過程都是存在于我們生活中活生生的例子，通過這些生動的錄像展示出平移、旋轉的概念。同時在該基礎之上，接著演示“充滿生機森林小動物”，小學生們看到自己喜聞樂見的畫面后，注意力會馬上被吸引過來，通過這些畫面學生可以更加深入的理解平移與旋轉。

三、利用信息化模式提升教學效果

信息化教學具有交互性的特點，可以在教學中提供大量生動活潑、豐富多彩的反饋信息，加強課堂練習以更好的鞏固和運用知識。小學生的穩定性較差，而且容易疲勞，課上幾十分鐘內很容易留好，因此，必須不斷改變練習形式，利用新的手段給以學生新的刺激，這樣學生們才能保持旺盛的戰斗力。信息技術的最大成功之處就是可以化被動為主動，化抽象為具體，通過富有娛樂性的練習不斷鞏固已學知識，有效激發出學生對數學學習的興趣。新大綱中明確規定了要求小學生利用學到的知識對簡單的生活問題進行解決，因此練習作為學生學習中非常重要的一個環節應引起人們的重視，利用信息化教學為學生提供大量習題，增加練習的容量。可以預先擬定好題目，然后利用計算機設置多種題型，從多角度、全方位的突出重點與難點，通過信息化教學可以更好的突出重點、分化難點，更好的完成知識的內化過程。

結語：綜上所述，信息化教學的形式多樣、色彩鮮明，從多方面調動著學生的感官，可以化抽象為具體，全方位激發出學生的學習興趣，最終達到事半功倍的教學效果，有效解決實際教學中的重點與難點，并且提升課堂教學效率，不斷提升數學創新思維。在實際教學中，教師應根據小學生的實際特點與心理特點，綜合考慮學生的認知規律、教學實際及教學內容等因素，有針對性的應用信息化教學手段，合理選擇時機，適當的運用信息化教學方法，充分發揮出信息化教學方法的最大功效，最終達到優化課堂教學、提升學生綜合素質的教學目的。