探究高中生英語閱讀能力的現狀與改善

◎文軍

英語閱讀能力是衡量高中生英語水平的重要標準。英語閱讀能力強的高中生更容易在考試中脫穎而出，因為英語閱讀題型的分值比重最大，閱讀能力強的高中生能夠快速準確地作答英語閱讀題型，在減少失分的同時還節省了做題時間，將更多的時間分配給其他英語題型。文章分為三個部分，第一部分分析總結了高中生提升英語閱讀能力的重要性，第二部分闡述了高中生英語閱讀能力薄弱的現狀與成因，第三部分在結合相關現狀和成因的基礎上，分析并總結了高中生提升英語閱讀能力的有效對策。

一、高中生提升英語閱讀能力的重要性

高中生提升英語閱讀能力無疑是非常重要的，因為英語閱讀能力的提高不僅可以讓高中生加快對英語知識的獲取和提升對英語信息的提煉速度，還可以有效把握英語文章的信息，減少閱讀理解題型上的失分。高中生要想獲得理想的英語成績，就必須反思自己在英語閱讀上的不足，提升英語閱讀能力，迅速高效地解答英語閱讀題型。事實證明，高中生英語閱讀能力的提高是有捷徑可走的，比起英語口語能力與寫作能力，英語閱讀能力的提高要容易的多，高中生花費時間和精力去提升閱讀能力是非常明智的。總的來說，高中生提升英語閱讀能力的重要性可分為三點，一是有捷徑有規律可循，二是英語閱讀題型分值高，三是對高中生口語能力與寫作能力起到促進作用。以下將對這三點進行詳細闡述：

1.閱讀能力的提升有捷徑可走，可行性高 數學成績的提升需要大量地做題反思，語文成績的提升需要長時間的積累，而英語成績卻可以通過閱讀能力的提升而快速提升，因為英語閱讀能力是有捷徑可走的，高中生只要掌握了方法，就能夠快速提升閱讀能力。閱讀能力的提升是比較簡單的，高中生只要擁有一定的英語基礎并牢牢掌握英語閱讀技巧，就能夠快速提取英語文章中的關鍵信息，在有限的時間里快速準確作答。高中生實現了快速準確的作答后，能夠大大減少英語閱讀的答題時間，將更多的時間放在其他英語題型上，英語成績自然會迅速提升。總的來說，高中生提升英語閱讀能力并不需要頻繁地思考和分析，也不需要日積月累地練習，只需要在做題時注意有效信息的提取與把控即可，因此其可行性是非常高的。

2.閱讀題型在英語試卷中所占分值高 高中英語試卷中的題型可分為聽力題型、口語題型、閱讀題型和寫作題型，其中閱讀題型所占分數和分值是最高的，提升英語閱讀能力是增分最快的。許多高中英語教師要求高中生重視英語閱讀，因為其他題型分值相對較低，即使高中生花費大量的時間在這些題型上也難以快速提高，而花費大量的時間在閱讀題型上是非常劃算的。此外，歷年來高中生失分最多的地方都在英語閱讀題型上，能夠在英語考試中取得高分的高中生英語閱讀能力必定不差，即使這些高中生在其他題型失分很多，但他們在閱讀題型中得到了百分之八十以上的分數，卷面總分依舊會很高。

3.有助于高中生寫作能力與口語能力的提高 英語閱讀能力與寫作能力、口語能力是息息相關的，閱讀是對英語信息的輸入，而寫作與口語是對信息的輸出，高中生只有積累了大量的英語信息，才能夠高效地輸出各種英語信息。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語寫作能力和提升離不開大量的閱讀，如果閱讀能力無法提升，高中生即使閱讀了大量的英語文章仍然無法提取到有效的信息，仍然無法看懂文章結構，在進行英語寫作時也非常容易“詞窮”，即便有很多想法，也不知道該如何表達。英語口語能力的提升也是如此，如果高中生積累英語信息的效率過低，那么就沒有辦法進行有效準確的口語表達。

二、高中生英語閱讀能力現狀

現階段我國大部分高中生的英語閱讀能力還非常薄弱，因為高中英語文章的閱讀難度較大，對高中生的詞匯積累、語法學習以及主題把握作出了很高的要求。高中英語文章涉及到大量的英語詞匯，夾雜了大量包含語法知識的長難句式，許多詞匯的用法跟平時的用法有所不同，這些都極大地干擾了高中生對關鍵信息收集。如在water the flower中water被用作動詞，是“給......澆水”的意思，而平時的water多用于名詞，是“水”的意思。高中生英語閱讀能力的薄弱現狀主要體現在詞匯積累不夠、難以理解語法知識以及難以把握文章中心思想，以下我將對這三點進行逐一分析：

1.英語詞匯積累不夠 相對于初中英語文章中只能夠做名詞或者動詞的簡單詞匯，高中英語文章的英語單詞詞性更多，意思更加復雜，更難以掌握。如果高中生積累的詞匯量不夠，那是就沒有辦法有效地閱讀和理解文章的。而現階段許多高中生的英語詞匯積累明顯是不夠的，詞匯量過少成為了英語閱讀中的一大阻礙，在閱讀英語文章時往往無法讀懂許多英語單詞的意思，沒有辦法高效地理解英語文章的總體意思。高中生在閱讀文章時如果遇到太多的生詞，就必須跳過這些生詞或者對生詞進行大膽猜測，但這兩種做法往往都會影響對英語文章的正確解讀，因此有效積累詞匯才是高中生提升閱讀能力的有效方式。

2.難以理解穿插了大量復雜語法知識的長難句 高中英語文章會在一些短句或者重要段落中插入復雜的語法，干擾高中生對有效信息的提取。許多英語文章的長句涉及到定語從句的用法與方位介詞在句子中位置的運用，與平時句型并不一致，容易干擾學生獲得正確信息，如The reason forwhich shemissed her plane was that she was late.（她錯過了航班是因為她遲到了）。然而現階段許多高中生沒有很好地掌握和理解語法知識，就很容易混淆文章中一些句子的意思，無法正確高效地解讀英語文章，在考試中非常容易失分。

3.難以把握文章的中心思想 許多高中生的詞匯量過關了，語法知識也掌握比較到位了，但文章的中心思想卻沒有辦法把握，閱讀能力也遲遲無法提升。英語閱讀理解題型是不僅僅考查高中生對英語文章有效信息的提煉，還考查高中生對文章整體大意的把握能力，因此文章中會經常運用帶有各種語法和生詞的長難句來干擾高中生的判斷。如以下句子，Do not pray for tasks equal to your powers.Pray for powers equal to your tasks.Then the doing of work shall be nomiracle，but you shall be the miracle.（不要祈望工作適合你的能力，而要祈望自己的能力去適應工作。那么，工作將永遠只是工作，而你卻能成長為一個奇跡。）這句話的中心思想是“能力適應工作”，但許多高中生的關注點會落在“工作”上，那么就無法理解句子意思，無法通讀整篇英語文章，這就很難正確把握文章的中心思想。

三、高中生英語閱讀能力現狀的改善

現階段我國高中生閱讀能力普遍薄弱，情況不容樂觀，所幸高中生閱讀能力是可以在后天中培養和提高的。高中生需要積累更多的詞匯，全面掌握語法知識以及有效地分析和把握文章，才能夠全面提升英語閱讀能力，全面提升自身的總體英語水平。結合高中英語文章的特點以及高中生英語閱讀能力現狀，筆者認為高中生應該從以下幾個方面來培養和提高自身的英語閱讀理解能力：

1.日常學習中記憶與積累大量詞匯，并正確掌握詞匯的用法 高中英語文章中出現的陌生單詞較多，并且熟悉的單詞的用法也有很多種，高中生應該在平時的英語學習中做足功課，注意自身詞匯的積累與個別單詞的記憶。除此之外，高中生還要對詞匯進行區分與重點劃分，對重點詞匯進行學習，細致理解，再根據具體情況來分析判斷文章中的詞匯是何種用法。最后，高中生還應該在平時做題中不斷積累詞匯，將生詞記錄在生詞本上，不斷查漏補缺，增加詞匯量。高中生只要掌握好詞匯理解，即便是在復雜繁瑣的文章中也能夠很快地分析得出所學詞匯的正確意思，這樣英語閱讀能力自然會得到提升。

2.全面掌握語法知識，多分析長難句 高中英語文章涉及到的語法知識相當多，英語文章會刻意地選取重要信息放在長句與復雜句式中，高中生往往對這種語法知識多的句子感到頭疼，無從下手。產生這一現象的原因是高中生在平時學習中對語法不夠重視，積累的語法知識還不夠全面完善。高中生應該全面掌握語法知識，多分析長難句，只要實現了對語法知識深入了解，高中生就能夠迅速化繁為簡，在讀文章時通過語法知識將句子清晰準確地劃分出來，通過這種方式迅速完成有效信息的獲取。

3.多閱讀英語文章，大膽揣摩文章主旨 英語文章中存在各種各樣詞性的單詞，如許多介詞，定語，謂語，連詞，一些對話等等。盡管這些句子的作用不一樣，但都是為了證明作者的觀點作出的鋪墊，英語寫作手法萬變不離其宗，高中生只要熟讀英語文章就能夠掌握其中規律。經常閱讀英語文章的高中生能夠快速提取有效信息，對文章大意有深入的了解，但閱讀中也會有遇到生詞，這就需要高中生對其作出猜測從而明確文章主旨，方便作答。上述方法也有利于梳理文章關鍵信息，盡管每篇英語文章的字數與單詞都有較大的差別，但文章大意以及結構都是有規律可循的。

綜上所述，現階段我國大部分高中生的英語閱讀能力是非常薄弱的，這是因為高中英語文章的閱讀難度較大，對高中生的詞匯積累、語法學習以及主題把握作出了很高的要求。所幸高中生閱讀能力是可以后天培養和提高的，只要高中生對大量單詞進行有效記憶，對重點詞匯的進行深入地掌握，大量的閱讀與積累詞匯，并對個別生詞進行大膽地猜測，對文章大意進行正確分析和揣摩，高中生就能夠有效提升自己的閱讀能力。