分析導研式教學在高中數學教學中的實踐運用

◎曹軍

前言：高中數學對學生一生發展都有很大影響，尤其對未來學生工作影響最大，一些事業單位考試中都離不開數學，因此我們在高中數學的教學中一定要培養其學生數學學習的興趣，為學生打下良好的數學基礎，以保證學生未來發展更加順暢?！皩а惺浇虒W”應用到高中數學教學中有助于幫相互學生打下良好的數學學習基礎，教師將尊重學生學習的主體地位，積極引導學生運用數學知識解決生活中的問題，在學習探討中提高數學能力，促進了教師與學生、學生與學生之間良好的互動交流，讓學生在親身實踐、動手的過程中，學會數學，享受數學學習的樂趣，提高數學教學的先進性。

一、“導研式教學”的分析概述

“導研式教學”它是以學生為主，學生在學習中根據教師教學的內容，學生提出與教學內容緊密相關的研究課題，進行較為深入研究，是十分開放的一種新型教學模式。學生在這種教學中，需要自己通過對教學內容的研究，自行提出學習問題，對問題進行分析、探討、研究，指導尋找出解決問題的方法。在整個教學中，學生都是學習的主人，學生將全新的投入到學習中去，主動去思考、探究，學生的自學能力、探究能力以及思維能力都會得到很大的發展。

另外，教師由于是學生學習思考的引領者，教師引領學生進行學習，這就需要教師對教學內容有深入的研究，教師要科學合理的進行課程設置，巧妙地進行知識點的導入，由淺及深的導入教學，讓學生的思維更加開拓，學生有序的進行知識點的探究，在探究中發現問題、分析問題、解決問題，讓學生更快的掌握知識，同時在探究知識的過程中，學生還進一步擴充學習了其他方面的知識，有助于學生建立起知識點的內在聯系，靈活運用，提高數學學習的質量。

二、關于高中數學“導研式教學”的研究

高中數學教學中存在各種重難點，教師在教學中不可能實現對學生面面俱到的及時輔導，通過“導研式教學”能夠極大的緩解這種問題。由于“導研式教學”運用在高中數學教學中取得了理想的教學效果，我們對“導研式教學”進行進一步的研究。“導研式教學”幫助教師解決在數學教學中的一些問題，教師引導性很強，幫助學生化解在學習中遇到的各種問題。其次，化解學生對數學的恐懼，使學生在數學學習中感到快樂，讓學生由被動學習數學轉化成主動學習數學，提高數學教學的質量，促進學生學習的進一步發展。

三、高中數學“導研式教學”的實踐運用

高中數學學習內容較多，我們為了發揮“導研式教學”的最大效果，使師生之間的交流更加有效，深入發掘學生學習的能力，可以通過以下幾點措施：

1.創建符合實際的“導研式教學” 在“導研式教學”中，我們一定要制定符合實際情況的教學模式，將數學的理論知識與數學實踐結合起來，使數學教學由“知識型”轉換成“能力型”，創建出成熟的“導研式教學”模式，為學生的學習創建更加便捷、高效的學習方法。在我們按照這個路線推進數學教學時，教師需要精心安排課程，精心進行教案編寫，為學生挑選出最具探討性的問題，引導學生去努力思考，對于學生在學習中遇到的問題教師要及時的為學生解答，讓學生更好的吸收知識。當學生在數學能力積累到一定程度學生會產生質的變化，學生在數學學習中的自主性和探索性習慣逐漸被培養起來，學生能夠更加輕松的解決數學中存在的難題，從數學問題的源頭上解決問題，對學生進行其他學科的學習也很有幫助。

2.使數學教學中“六問”與“三理解”結合 為了促進“導入式教學”取得更好的效果，我們必須堅持“三個理解”，使“導入式教學”成為真正的教學設計。第一，學生理解數學必須要達到對數學理論的理解，促使學生把握住數學知識的背景、發展歷史，拓展知識周邊，讓學生獲得知識形成的軌跡，促進學生掌握知識間的聯系；第二，教師要理解學生，分析學生的不同，最大程度上激發出學生數學的學習潛力；第三，全方位進行數學知識的整合，強化學生捕捉信息、處理信息、串聯信息的能力，讓學生準確把握知識點，進行學習吸收，高效完成教學的設計工作。

3.合理分配教學任務，促進“導研式教學”最優化 教師在進行“導研式教學”時，要合理地分配教學的任務，分清那一些知識適合教師進行教學，那一些知識更加有利于學生探究，分清這一些，學生才更加容易獲得學習上的成就感，能夠將數學學習的效果達到最佳，另外較適合學生也要留有一定時間進行自我的發型和思考，使教學更加穩固完整。

結語：“導研式教學”非常受學生的歡迎喜愛，這是由于它能準確把握住學生學習的心理，調動起學生學習的積極性，教師要在教學中精心備課，為“導入式教學”的有效推進不斷努力。