淺談如何實現中職語文高效學習

◎湯怡清

中職語文是初中階段的延伸和拓展，是學生語文能力和實踐素養提高的重要學科，要實現學生高效地學習，需要教師創設和諧、溫馨的課堂氛圍，充分發揮學生的主體優勢，及時地調整和變革教學模式，結合學生學習語文的實際情況，有計劃性地進行課堂教學改革，促使學生自覺地變被動學習為主動學習，充分利用課外時間，對語文知識進行復習、總結和歸納，切實有效地突破語文知識的重難點，逐步鞏固和夯實語文基礎，實現新舊知識之間的串聯，帶領學生沖破重重障礙，走出語文學習的困境，從而促使學生真正體會和感受到學習語文的樂趣，以到達高效地學習，取得理想的教學效果，讓素質教育獲得實質性的進展。那么，如何實現中職語文高效地學習呢？我個人認為應從以下幾個方面著手：

一、恰當地運用多媒體技術，促使學生全身心地進行語文學習

由于學生對知識認識一直停留在感性認識階段，比較側重形象思維，所以采用直觀形象的多媒體技術，進行教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，大大地刺激學生的視覺、聽覺，促使學生掌握更多的知識和信息。所以，中職語文教師引領學生進行高效學習的過程中，可以從先進技術的運用角度入手，做成學生比較熱衷的課件，讓學生深深地參與到語文知識的學習中，促使學生全神貫注地學習語文知識，以提高學生的語文成績和水平。比如學生在學習《神奇的極光》這篇科普類的說明文時，由于內容過于抽象、晦澀，理解起來難度較大，如果單純地依靠教師的傳授和講解，課堂不僅沒有生機，學生學起來也沒有激情，但是假如教師從網上下載一些關于極光的圖片和視頻，讓學生真正領略到絢爛多彩的極光世界，學生的視野就會大大地拓寬，主動地對文本進行深入地理解和挖掘，從而獲取事半功倍的學習效果。

二、發揮語文學科的育人功效，陶冶學生高尚的情操

語文學科是中華優秀民族文化傳承的載體，擁有著得天獨厚的優勢，其中蘊含著無比豐富的德育資源，能夠很好地起到育人的效果，不僅讓學生受到優秀文化的熏陶和感染，更能讓學生感受到源遠流長、博大精深的中華文明，從而自覺地養成奮發向上的優秀品質。中職語文教師要主動地承擔起教育學生的重任，讓學生在閱讀文章中，領悟到真善美，促使學生道德修養的提高，生活方式的改善，以及價值觀念形成。比如，在學習畢淑敏的散文《離太陽最近的樹》時，教師不僅要讓學生抓住紅柳的外在美：在無邊無垠的白茫茫的雪原背景下，“枝干”是“鐵一樣銹紅”，“紛披的碎葉”像“鳳羽一般”，“偶爾會開出谷穗樣細密的花”，整個紅柳叢呈現出“蒼藍色調”，在廣闊壯觀的背景下展示了紅柳的外在精神，更要借助文章的內容，深刻地理解紅柳是“高原的精靈”的內涵，然后實現知識和情感的升華，由衷地贊嘆紅柳頑強的生命力、不屈的精神和它為人類作出的貢獻，增強學生的情感體驗，從而促進學生的知、情、意的全面發展。

三、營造自主交流的良好氛圍，提升學生的口語素養和能力

中職學校的學生，其專業能力和水平的提高，一直是各個專業教師所關注的重點。為此，中職語文教師應把更多的目光放在學生口語表達能力的提高上，提高學生的人際交往能力，因為只有這樣才能讓學生將來找到一份稱心如意的工作。在實際的中職語文課堂教學中，教師要把提高學生的口語表達能力，作為教學的重點任務來抓，采用多種多樣的教學方法，運用小組合作交流模式，為學生提供展示個人口才的機會，讓學生在活動交流中，表達自己的情感。比如在學習戴望舒的《雨巷》這首詩歌時，教師可以對文章進行解釋和分析，然后讓學生在小組內進行反復地朗讀，讓學生在多次誦讀中，體會詩人雖處于黑暗陰沉的社會現實中，也就是詩人所寫的，在悠長寂寥的雨巷中，孤獨地彳亍著、彷徨著，但仍在孤寂中懷著對美好理想和希望的憧憬與追求，引領學生帶著自己的真情實感，去感悟、去思考，從而提升學生口語的表達能力和語文理解能力。

實踐表明，學生對中職語文進行高效地學習，其主要表現在于，學生親身體驗語文學習的樂趣，對語文知識進行積極主動地探索，以找到更好的學習方法。所以，中職語文教師在運用上述方式，引導學生進行高效學習的過程中，還要從學生的實際情況入手，彰顯學生的主體地位，讓學生在合作、分享中，提取、收集豐富的語文信息和資料，讓學生以積極的心態，融入到語文知識的研究中，開發學生的創新潛能，培養學生積極向上的優秀品質，從而促使學生人格的全面、健康發展，最終獲取最佳的學習效果和教學效率。