基于發展學生核心素養的初中數學教學優化

◎涂偉民

引言：核心素養作為初中學生最關鍵的素質之一，是初中生學習能力與思維理念的集中體現，本文針對發展學生核心素養對數學教學的優化進行簡要分析與總結。

一、初中數學教學優化現狀

1.課堂中聯系性不足 在初中教學的數學課堂上因為采取固有的教學方式，導致相關老師沒有依據新時期發揮新的創新思路進行教學，教學的方式與教學理念都比較守舊，在固有的教學模式下，教師是課堂的主體，而這樣的模式根本無法使學生對于課堂學習產生興趣。也正是因為學生沒有興趣去學習課堂上的知識，所以也無法對相關的知識內容進行聯系，導致在課堂上的知識的聯系性不足，數學教學的理念無法得到體現。有些老師在教學的過程中沒有注重學生情感在學習中的作用，只是單純的傳輸知識內容，雖然有時也通過新的教學工具進行多樣化的教學，熱鬧教學氛圍，但是對于學生的感受卻沒有及時進行溝通與了解，沒有對學生的思維理念進行引導，對于知識的教學也僅僅是局限于教科書而已，沒有與現實具體的生活互相聯系，有時候學生還沒有透徹的理解這個知識點的含義，就急于讓學生生疏的套用，當學生問問題的時候，也只是應付的回答，沒有細心的對問題進行解答與擴展，這樣長期以往會致使學生的求知欲下降，影響學生的創新思維。

2.數學文化理念理解淺顯 在初中的數學課堂中，許多老師僅僅是對最后的結果比較重視，對于數學文化理念沒有深刻的理解，不關注學生對于具體內容的掌握與對數學文化的熏陶。這樣的現象也使得很多初中生對于一些知識內容沒有本質的體會，雖然可以利用一些公式進行計算解題，但是卻沒有真正的理解這些數學文化，對于創新思維與能力的缺乏正是因為相關教師對于此類問題的忽視，這樣也使學生的個性被壓抑，不能主動進行學習與探討，大大降低了學習的效率與學習質量，沒有靈活的去處理一些問題，只是機械的去解決，無法把理論與實際相結合，使學生無法真正的提高自己的數學水平。

二、發展學生核心素養的作用

1.促進教學教育快速發展 發展學生核心素養的教育是教育總體中關鍵的內容，也是主要的教學目的，核心素養可是使學生在具體的事項中更好的運用數學方式解決問題，在當代很多先進的國家與地區都特別注重對于學生的核心素養進行培養，這在國內也是一種重要的教學內容。

2.培養學生健康成長 初中的數學教學是對學生需要的文化教育，學生可以通過課堂教育對數學的理論與具體的運用進行有效的學習，能夠增加初中生對于世界的認識，可以樹立一個良好的價值觀，能夠促進學生的身心健康，在初中的學習生活中，數學對于成長的運用愈加強烈，可以對學生未來的生活中遇到的問題提供必要的解決能力。

三、初中數學教學優化的途徑

1.注重數學教學的整體性聯系性 數學是相對系統與規范性比較強的一門科目比如平行線與平移等內容，互相都有一定的聯系，從總體上對初中數學的教學過程進行分析，才可以最好的促進各個知識內容之間的聯系，才可以更好的促進對于數學知識內容的理解，更清楚的了解知識的具體結構框架，比如在人教版的初一的數學教學課堂上，二元一次方程組包括二元一次方程組、解二元一次方程組與實際問題等，二元一次方程組的解法是課堂教學內容的重要組成部分，有必要在課堂教學的時候促進各章的有效融合，注重彼此之間的聯系，向學生講述二元一次方程組與三元一次方程組等方面的共同特點，使學生明晰彼此間聯系，才會更好地理解教學內容，對知識更加靈活的掌握。

2.順應學生學習需求 現階段很多先進的國家與地區把數學當做文化的主要載體，數學也在指引著人們的生活方向與美好的愿景，能夠讓人們更清楚的認識這個世界。在初中數學課堂教學的過程中，有必要順應學生的學習需求，讓學生培養數學思維，很好的提高初中生的核心素養，相關的教師可以全面的對數學中的公式與其它內容進行更深刻的探析，總結出數學的魅力，讓學生體驗到數學的美好。數學課包含著很多的解決具體問題的思路，也培養著學生的學習能力，有必要讓學生對生活中有關數學的內容進行研究，學會自我總結與分析。

結論：總上所述，有必要結合目前初中數學教學過程中存在的問題，應該敢于借鑒國內外先進的核心素養培養方式，積極拓寬教學思維，注重數學教學的整體性聯系性與順應學生學習需求，努力引進先進的數學文化理念，把核心素養的培養作為數學教學的主要目的，從而提高數學的核心素養，進一步促進學生的健康成長。