高中生參與志愿服務活動存在的問題及其對策

◎朱愛琴

在如今的高中生活中，志愿者服務已經成為了學生培養個人能力和參與國家精神文明建設的重要途徑之一，小到社區活動、街道清潔，大到搶險救災、環境保護都有著高中志愿者的身影，可以說，高中志愿服務已經發展到了我們生活的方方面面。但是在高中生志愿服務蓬勃發展的背景下，也暴露出一些問題。所以，在肯定志愿服務發展的成績下，我們也要正視這些問題，并運用合適的對策解決這些問題。

一、多數學校對于志愿者服務重視度不夠

高中生的志愿者服務主要是通過學校來進行組織和開展的，因為學生閱歷和能力的限制，需要學校來給學生提供一個志愿服務的途徑。因此，學校對于志愿服務的態度直接影響了高中生志愿服務的開展的程度。但是大多數學校對于志愿服務不夠重視，將志愿服務變成一種流于形式的作秀表演，而沒有理解志愿服務的真正含義，導致高中的志愿服務質量下降。因此，為了解決這一問題，我們學校充分認識到志愿服務對于高中生成長的重要性和必要性，努力幫助學生開展志愿服務，運用學校本身的能力幫學生爭取每一次志愿服務的機會，同時向學生講解志愿服務的好處和重要性，真正用心去辦好每一次志愿服務，讓學生能夠從中真正受益。

例如：我們在進行“街道清潔”這一主題的志愿活動時，如果學校沒有理解這一主題的含義，只是讓學生上街去撿垃圾，那么我們就會看到這樣一副畫面：一群學生在街上打打鬧鬧，有一搭沒一搭地撿著地上的碎紙片，休息時候把飲料瓶、包裝袋隨地亂扔，可能他學生撿的垃圾還沒有他們制造的垃圾多。這樣的活動對于學生來說是毫無意義的，純粹是在浪費時間。但是如果學校能夠深刻理解街道清潔的重要意義，并將這種意義以一種合適的方式傳遞到學生身上，那么我想，我們看到的可能又是另一番景象。因此，如果想要讓高中生的志愿服務真正地達到我們想要達到的目的，學校的配合是必不可少的。

二、形式單一的志愿服務讓學生感到厭煩

高中生志愿服務發展到今天，其主要的志愿活動內容還是偏公益性質無償勞動。學生參加過幾次后就會對這些形式感到厭煩，對志愿服務產生不滿，尤其是當這些志愿服務是學校統一安排的時候，這種不滿和逆反會更加強烈，學生帶著抵觸情緒來進行志愿服務，其服務質量和學生的收獲就不會太好。所以，在進行志愿服務時，我們應該開拓一些具有新意的的社會型服務形式，同時，要注意學生心理的引導，讓他們明白，他們正在做的這些社會服務，并不是在“做苦力”，而是真真切切地幫助了能夠幫助的人。

例如：我們可以根據一些當下的時事熱點，來設計一些志愿服務。比如：面對高考生頻繁受騙的情況，我們可以組織志愿者來對校園中的學生宣傳防騙知識，在這過程中，要充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生自己去收集資料，思考宣傳方式，像通過張貼海報，課堂演講等等的形式。這樣，學生在進行志愿服務時，能夠找到自己的存在感，提高學生志愿服務的參與度，當自己的努力看到成果的時候，還能夠收獲滿滿的成就感，那么，學生參與志愿服務的熱情和志愿服務的質量就會大大提升。

三、獎勵機制不完善導致學生動力不足

在進行志愿服務時，我們經常會碰到有一些機構，對于學生的工作成果不重視，在進行獎勵時隨意敷衍，認為學生做志愿服務是應該的事情，對學生態度冷淡，這也導致了很多學生不愿意進行志愿服務。學生們自己的勞動成果得不到重視，沒有應有的回報，甚至有時候還要接受別人的侮辱，使得學生在進行志愿活動時動力不足，不能很好地完成工作，所以，我們應該完善志愿服務的獎勵制度，建立統一公平的機制，讓學生能夠感到自己的勞動得到了重視，自己的付出得到了回報，激發學生的志愿服務動力。

例如：高等院校可以將志愿服務與個人檔案掛鉤，作為一個高考的加分項，按照學生參與志愿服務的次數，工作完成質量等等給予學生，并對于其中突出的貢獻者，同等分數時優先錄取，等等。通過這樣完善的獎勵制度，讓學生能夠更加有動力，也使得學生在進行志愿工作時更加有約束力，不會出現消極怠工，敷衍了事的情況。

高中生的志愿服務是學生幫助學生進行精神文明建設的一種非常有效的途徑，同時也是鍛煉學生自身各種技能的一個良好的方式，因此，我們應當努力解決當前志愿服務中的問題，讓志愿服務更加完善，從而為學生和社會創造更多的價值。