新時代高校輔導員綜合素質培養探究

趙思博

摘要：隨著經濟的快速發展，社會在不斷進步，學生管理工作作為高校教育事業的重要組成部分，其管理效果直接影響高校教育教學水平的高低。目前，我國高校學生管理工作普遍缺乏效率，輔導員的綜合素質有待提高，導致學生管理工作效率水平較低。本文通過對新形勢下高校輔導員學生管理工作方法創新的必要性和存在的問題進行剖析，提出了新形勢下的高校輔導員學生管理工作方法的創新策略。

關鍵詞：新時代；高校輔導員；綜合素質

一、高校輔導員綜合素質的現狀分析

（一）高校輔導員綜合素質發展的成就

輔導員制度在我國已經有了幾十年的歷史，隨著社會的進步與教育水平的不斷提高，新時代高等院校對輔導員的要求也越來越高。為了順應時代發展的潮流，提高我國高等教育水平，政府和學校均加強了高等院校輔導員綜合素質的培養。首先，高校輔導員越來越認識到自身在高等教育中的重要作用和地位，對自己的角色定位及發展方向更加明確，通過各種方式提高自身的素質；其次，社會各界對高校輔導員的工作越來越理解，給予高校輔導員更多尊重，為高校輔導員綜合素質的培養提供更多的支持和幫助，高校輔導員在社會上的地位有了很大提升；最后，國家和學校對高校輔導員投入了更多的關注，輔導員培訓與考核制度逐漸完善，對高校輔導員的管理工作更加重視。

（二）輔導員隊伍思想的不穩定

目前，中國的高校輔導員有碩士學位以上占一定的比例，但也有一些輔導員工作對自己認識不清，不知道在大學工作的輔導員的重要地位、身份感缺失。有人甚至認為，高校輔導員工作是一項在學生管理工作中的階段性工作，不值得奉獻終身事業。所以對自己的未來失去信心，不能專心于工作。除此之外輔導員自身對高校輔導員工作的認識不到位，“特殊”也是主要原因。在輔導員的招聘中，一般采用人事代理或人員租賃的方式，高校輔導員還沒有準備好，高校教師也沒有準備好。這不僅影響輔導員工作的積極性，而且使輔導員感到“編外”，不放心，從而影響輔導員隊伍的穩定.

（三）輔導員工作熱情不高

很多年輕的輔導員認為輔導員崗位挑戰性較低，工作簡單，因此，就導致其工作熱情不高，工作比較懶散，缺乏必須的責任心，這就直接限制了其職業能力的提高，影響學生管理工作效率。另外，高校輔導員面臨人少，工作繁重的問題，工作量之大導致輔導員時間精力不足，更無時間參加各項培訓進修，加之輔導員晉升機制不明確等問題的存在，導致高校輔導員工作熱情持續下滑，影響管理工作效率，從而降低學生學習質量水平。

二、高校輔導員綜合素質培養

（一）健全高校輔導員的考核評價體系

學校要健全高校輔導員的考核評價體系。科學合理的考核評價體系不僅可以對高校輔導員的辛勤勞動做出總結，還可以對優秀的輔導員進行獎勵，提高高校輔導員的工作積極性。第一，要依據當地的實際情況對高校輔導員進行科學、合理、公正的考核，根據考核結果對高校輔導員的隊伍進行合理的調整，提高高校輔導員隊伍的整體水平。第二，要讓高校輔導員參與考核評價工作中，為高校輔導員的考核評價積極建言獻策，提高高校輔導員考核的公平性和客觀性，增強高校輔導員的歸屬感，提高高校輔導員的工作熱情。第三，要建立申訴制度，為高校輔導員提供申訴渠道，當高校輔導員對考核結果有異議時，要有專門的工作人員組成調查小組對申訴內容進行復核，確保考核結果的公平公正，保障高校輔導員的合法權益。

（二）建立培訓體系，發展輔導員綜合素質

輔導員需要經過長期的工作實踐和業務知識學習培訓，通過不斷學習、總結、創新，才能逐漸成長為專業型、專家型人才。高校要充分利用各種條件，加強對輔導員的培訓。例如，學校可以通過聘請校外輔導員管理方面的專家到校開設輔導員能力提升的相關講座，也可以組織輔導員到其他較成熟高校參觀學習先進理念。學習的內容應當涉及思想政治教育、心理健康教育、學生資助工作、學生黨員發展等各方面內容。同時，鼓勵輔導員提升學歷也是提升輔導員綜合能力素質的一個重要方法。

（三）改變傳統管理方法

新形勢下，高校輔導員要根據教育形勢的發展，革新傳統的管理方法，在保證學生管理工作方法適應性的同時，提高其和多樣化。要實時建立相應的激勵機制，幫助學生樹立競爭意識，從而最大程度提高他們的社會適應能力。隨著國家對創新型人才的需要，高校輔導員要不斷變革去傳統管理方法：首先，實行簡單化管理模式，賦予學生足夠的發展空間，激發學生進行自主創業，發揮學生的主觀能動性。其次，要給予學生充分的信任。要摒棄傳統輔導員事必躬親的管理工作方法，加大學生的自主選擇權，讓學生能學會自我教育，可以引導學生更多的主動參與到學校的各種事物，從而最大從程度的提升學生的工作能力，為國家培養大批的創新型人才。

（四）強化輔導員選聘中的法治素養考核

輔導員法治素養提升具有重要價值，呈現迫切的現實要求，急需培育提升。把好輔導員選聘關是提升輔導員法治素養的前提和基礎，要把法治知識、法治理念和法治思維等納入輔導員考核和考察范圍，引導有志于從事輔導員工作的人員認真學習法治相關知識和理念，深化對提升法治素養的重要性認識。知法懂法是提升法治素養的基礎條件，輔導員首先要深入學習相關法律知識，夯實法治教育基礎。《標準》提出了輔導員需要掌握的基本教育法律、法規和規章的要求。輔導員工作還涉及憲法制度、基本行政法律制度和民事法律制度等。輔導員不是法律工作者，若按照法律專業人士的標準，要求輔導員精通上述法律制度，勉為其難，也不切實際，但須熟悉上述法律文件的原則、精神和基本內容。通過在輔導員選聘中增加法治理論知識、法治理念、法治原則、法治精神的考核，引導和促進輔導員培養法治思維和掌握法治方式，提升法治素養。

結語

綜上所述，在新形勢下，要不斷探索發現輔導員學生管理工作中存在的問題，發揮高校輔導員作為學生管理工作的中堅力量的作用，不斷創新學生管理工作方法，樹立科學的管理理念，革新傳統管理方法，強化“以人為本、以生為本”的管理意識，制定科學合理的管理策略，不斷提高自己的專業素質水平，這樣才能順應時代的潮流，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高高校輔導員的工作效果，促進整個學校教育教學水平的提升。

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