談小學語文漢語拼音教學體會

曾廣軍

摘要：小學漢語拼音部分編排了情境圖、短語、兒歌，教材采用的多種方法體現出語文學科的綜合性和整體性，在教學中，務必將學習拼音與教材中多個知識點互相滲透，充分調動學生的學習興趣，樹立以學生為本，創造性地開展教學活動，力求達到最佳教學效果。

關鍵詞：漢語拼音；興趣；教學手法

漢語拼音是識字和學習普通話的工具。漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響，然而漢語拼音學起來枯燥乏味，教學難度也是眾所周知的，拼音只是一些符號和規則，沒有實際意義。傳統的拼音教學死記硬讀，學生毫無興趣可言。常常是教師領讀得口干舌燥，效果卻并不明顯，讓一些七歲左右的學生用幾十天的時間來死記這些抽象的符號、呆板的規則還要正確書寫，你可以想象那是一件多么枯燥無味的事。還有孩子們的學前基礎參差不齊，客觀上給一年級的拼音教學造成了一定影響。結合新教材的特點以及十余年的語文教學實踐，談談自己對漢語拼音教學一些體會。

一、遵循孩子身心發展的客觀規律，提高學習興趣

剛入學的孩子，年齡均在六七歲，從兒童心理發展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的東西。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果要好些，反之就差些。依據一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的。

孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。每次學拼音時間10分鐘左右，不宜太長，學生尚未厭倦，教學效果還要好些。書寫拼音是漢語拼音課堂教學中的一個重要環節，課堂中進一步鞏固字母和音節，必須進行實際的動手操作練習。初學寫拼音的學生，為鼓勵他們寫得正確，寫得規范，寫得漂亮，我在每節課中設立“今天我最棒”評比欄，學生學習的積

極性提高。每次拼音學習學生都是在無窮余味中結束，因此學生學習的興趣始終如一。加之拼音學習與認識漢字有機結合，要讓孩子們不斷體驗成功的喜悅，愈加提高其學習興趣。

二、靈活巧妙地運用教學手法，讓孩子輕松學習漢語拼音

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師應當采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。

（一）圖片。

人教版實驗教材中的每一課都安排了色彩明麗、內容豐富、具有啟發性及思想深刻的圖畫，整合起來的情境圖有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。把插圖作為切入點，因為兒童對于圖片的興趣更大，我們可以直觀上獲得比較多的信息，在教學中可引導學生觀察圖，孩子們都會從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來，例如：在教聲母k時，先讓學生觀察圖上畫的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學生看，這個字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結合看圖，啟發學生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學生記憶字母的音和形。

另外，老師可以自己設置漂亮的圖片，例如花、草、水果等把學過的音節寫在圖片后面，讓學生念出對的發音，便可以獲得漂亮的圖片，運用這種方法，既可以激發學生興趣，還有利于對學過的音節的進行復習和把握。

（二）兒歌。

兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我緊緊抓住一特點，例如，在學習單韻母“a，o，e”時，教師教讀兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa，太陽出來紅通通，公雞一叫ooo，清清池塘一只鵝，水中倒影eee”在反復吟誦中，學生既熟悉了“a，o，e”的發音，又記住了它們的形。大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。

（三）故事。

小學生的心理特點是最容易接受一些生動具體又有趣的知識。因此，在教學中，教師可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，創造一個愉快而緊張的氛圍，培養學生的想象力、創造力。如我在教整體認讀音節yi wu yu時，先講一個故事：有三個小寶寶iuü，他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，這時怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大Y.大W兩位大哥哥看見了，大Y帶小i走，大W帶小u回家，小ü沒人領，傷心地哭了，大Y趕快來帶小ü走，小ü眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大Y一起回家了。聽完了這個故事，我再讓孩子們當大Y、大W帶三個小寶寶，同時提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣把知識化為有趣的故事使學生對整體認讀音節yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學生對跟大y后面去掉兩點引起注意。

（四）游戲。

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如復習四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節用筆連起來，我創設了一個“把動物帶回家”的活動。讓部分學生戴上頭飾。另一部分學生手拿寫有音節的卡片，根據卡片上的音節，去尋找這一種動物.找到了就把它送回“大森林”。學生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色，不但復習了有關的音節，而且滲透了愛護動物、保護動物的教育。此外，我還根據教學內容和學生的實際設計了找朋友、摘蘋果、畫小紅花等游戲，讓學生在積極的參與中，調動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受了學習的樂趣。

各位同仁，我們要轉變拼音課堂“一張嘴”的錯誤觀念。樹立正確的大語文觀，把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯系起來，充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學兒歌或語言、動作、表演等手段，訓練學生的聽、說、讀、想像與創新能力，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，巧妙運用教學方法，讓學生輕輕松松地學習漢語拼音。