戲劇對小學語文教學的輔助作用分析

丁志宏

摘要：隨著時代的不斷發展，小學語文教材中所包含的文學種類逐漸增多，其中詩歌主要是帶領學生感受博大的中華文化；白話文、散文則是引領學生體會當代文化的絕妙之處；而戲劇作為一種特殊的文學體裁，對豐富學生的歷史、認知，提升學生的審美能力有著重要的作用。但是，受傳統教學的影響，小學語文教師沒有認識到戲劇教學的重要性，從而阻礙了學生的發展和提高。

關鍵詞：戲劇；小學語文；輔助作用

受應試教育的影響，長時間以來我國的小學語文課堂都是死板的、沉悶的。隨著新課改的實行和發展，教育開始關注人的發展，重視培養學生的綜合能力，加強教學的實踐性和創造性。為了貫徹新課改的要求，轉變傳統的教學模式，提高小學語文教學的有效性，筆者嘗試將戲劇引入小學語文教學中，通過戲劇的輔助教學，來提升小學語文教學效率。

一、開展戲劇教學的第一步：閱讀、欣賞

在小學語文教學中，戲劇雖然有其獨特的特性，但是和其他的文本一樣，首先要對其進行閱讀和賞析。

（一）對戲劇語言的閱讀、賞析

戲劇語言有其獨特的個性，所以在小學語文教學中，教師首先要引導學生去閱讀和賞析戲劇語言。戲劇語言主要包含以下三類：第一，個性化語言，這類語言突出的是某個人的人物性格、特征，具有一定的個性化特色。比如在閱讀欣賞《景陽岡》的時候，教師就要明確獨屬于武松這個人的個性化語言，這些語言的出現是為了向觀眾展現一個封建社會普通平民的勇敢；第二類語言就是動作化語言，這類語言伴隨著一定的動作，在凸顯人物性格的時候也促進了劇情的發生和發展，比如在閱讀《草船借箭》這篇文章的時候，周瑜的一系列動作化的語言，除了向觀眾展現此人的陰險狡詐，心胸狹窄之外，也是對之后“草船借箭”這一橋段的鋪墊；第三類語言是戲劇中的潛臺詞，主要是向觀眾展現人物的內心活動。在閱讀的過程中，教師可以引導學生將這些人物的個人化語言標記出來，并借助幾個詞匯去描述這個人的語言特點，并在后面的閱讀中不斷地進行修正。對潛臺詞這類的語言，教師可以引導學生用自己的語言去描述其文章要表達的意思，并對這類描述語言做出自己的評價。

（二）對戲劇情節的閱讀、賞析

戲劇情節是戲劇的重要組成部分。一般情況下，戲劇的情節都是曲折多變而又吸引讀者眼球的。所以，在小學語文的教學中，教師要積極引導學生閱讀戲劇中的情節，并鑒賞這些情節在戲劇中所起到的作用。

二、戲劇教學的第二步：探究

探究主要是對學生的探究和對戲劇本身的探究。對學生探究就是深入了解學生的特點，激發學生對戲劇的興趣；逐步的引導學生去探究戲劇本身的價值，深化學生對戲劇的認識。

（一）提升學生對戲劇的興趣

興趣是學習的根本動力，是獲取一切知識的源泉。所以，提升學生對戲劇的興趣是促進戲劇教學發展的關鍵。在小學語文教學中，教師要深入了解學生的實際情況和個性，根據學生的不同情況采取合適的教學方法。比如，一些性格內向的學生，教師可以要求學生依據戲劇寫一些自己的體會、讀后感等，對那些活潑、外向的學生，教師可以要求學生查找一些課外資料和音頻等。采取不同的教學方法，最大化的提高小學生的學習興趣，提升小學生的自主性。

（二）加強學生對戲劇人物的認知

人物是戲劇的關鍵元素。積極引導學生開展對人物的探究，有助于學生以“人物”為出發點，更好的理解戲劇中的各個情節。以名著《紅樓夢》為例，在學生閱讀名著之后，要引導學生了解賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人物的性格特點。如：正是寶玉的叛逆，黛玉的真實、淡泊，讓二人一見鐘情；正是因為寶釵的識大體、重封建禮數，最終導致了三人的愛情悲劇。引導學生探究《紅樓夢》中的每個人物，有助于促進學生對《紅樓夢》中情節的理解。

（三）戲劇教學的第三步：表演

表演是引導學生依據戲劇情節開展相應的表演，意在通過學生的表演，推動學生在情感上和戲劇情感達到共鳴，從而更加深刻的認識戲劇中所需要傳達的思想。和前兩個步驟相比，第三部的要求相對高一些。需要學生發揮自身的主觀能動性，積極主動的投身到戲劇表演中。此外，在學生完成表演之后，教師還要組織學生對其進行評價，并以此為基礎，進行相應的表演創新。比如在閱讀完《西游記》之后，教師可以組織學生表演其中的經典橋段“三打白骨精”，并確立好每個學生的表演人物，之后安排每個小組成員上臺表演。在學生們表演的過程中，教師要讓下邊的同學做好觀察，評選出表演最好的一組學生并給予獎勵。在這種戲劇表演模式下，學生在積極的參與中以最快的速度展現了文章內容，掌握了人物的性格特征，不僅對白骨精的邪惡、孫悟空的堅定、斗爭精神有了深刻的認識，還能透過現象把握文章的主旨。這種教學形式，和傳統的教學形式相比，更能發展學生的思維，推動學生的個性化發展。

結束語：

總而言之，戲劇在小學語文教學中的應用符合小學生的認知規律和特點，能夠在教師主導作用發揮的同時實現自身的主體地位，具有很高的實用價值。在小學語文教學中，教師要適時的掌握好這種方法，依據文章內容適當的開展戲劇教學。在教學中，提升戲劇教學的有效性，對提升小學語文的教學質量，促進學生的整體發展有著積極的推動作用。所以，本文作者依據戲劇教學的三大步驟進行了詳細的論述，希望能夠對小學語文教師以啟發，從而更好地投身于教學中，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]白楊.戲劇表演法在小學語文童話教學中的應用.《中央民族大學》.2017

[2]伍凌韻.教育戲劇在小學語文閱讀教學中的運用. 《課程教育研究：教學教法研究》.2016