在信息技術(shù)教學(xué)中如何低負(fù)有效地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)

施楊

摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識和技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的必備技能。我國信息技術(shù)教育是從初中開始，這就要求教師在教學(xué)中務(wù)必做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在課堂上實(shí)現(xiàn)高效、低負(fù)荷技能學(xué)習(xí)。本文就當(dāng)前如何有效提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的技能學(xué)習(xí)速度進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高效；信息技術(shù)；技能；學(xué)習(xí)；初中

前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到全球，學(xué)生從小耳濡目染，自身也養(yǎng)成了一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)素質(zhì)，具備了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。面對這種情況，教師必須要調(diào)整好教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息科學(xué)素質(zhì)的提升，提高學(xué)生信息科學(xué)技術(shù)。初中信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)雖然只是一項(xiàng)輔助課程，每周課時(shí)并不多，但是卻是學(xué)生信息科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升產(chǎn)生重要影響。計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲人到人們生活的方方面面，在教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并且可以應(yīng)用在生活中是教師信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、趣味性導(dǎo)課

優(yōu)秀的課程從導(dǎo)課開始，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)課是保障課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。導(dǎo)課可以直接影響教學(xué)內(nèi)容的銜接，同時(shí)可以通過設(shè)疑、游戲等方式提升學(xué)生上課趣味性，從而保障課堂學(xué)生聽課質(zhì)量。中學(xué)生在這個(gè)階段心理和生理還不成熟，對每種事物都會充滿好奇，求知欲強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿了趣味。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分利用中學(xué)生這一生理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，設(shè)計(jì)趣味性導(dǎo)課方式，拉近學(xué)生和教材之間的距離。[1]

比如在“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”這一課中，要認(rèn)識的部件多、理論強(qiáng)，學(xué)生不感興趣。上課前教師可以用事先做好的“連連看”Flash游戲，讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)把硬盤、鼠標(biāo)、顯示器等設(shè)備組裝在一起。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

二、分組學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育觀要求面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，講求全面素質(zhì)的提高。新一輪學(xué)習(xí)革命強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的個(gè)體在實(shí)踐中獲得發(fā)展，具備團(tuán)體協(xié)作精神，發(fā)展思維，提高能力。七十年代末，學(xué)校在采用“讀讀、議議、講講、練練”有領(lǐng)導(dǎo)的、茶館式的教學(xué)形式中，就讓前后兩桌的四位學(xué)生組成“讀議小組”，引導(dǎo)學(xué)生探索、評論，達(dá)到了既提高課堂教學(xué)效益，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。分組學(xué)習(xí)是指通過小組的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組之間共同配合完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組中的同學(xué)可以講尋找到的信息或者資料與組內(nèi)成員分享。這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在信息技術(shù)教學(xué)中教師可以采用小組競賽的方式，對小組內(nèi)作品進(jìn)行評價(jià)、賞析，打分。然后根據(jù)每個(gè)組內(nèi)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行班級競賽，全班進(jìn)行投票，評選。優(yōu)勝者對小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。[2]

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)是一門應(yīng)用型課程，所以課程理論應(yīng)該與課程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。比如教師在完成word講解時(shí)可以留作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)景點(diǎn)門票，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。現(xiàn)在的中小學(xué)生將面臨一個(gè)智能的社會，無論學(xué)習(xí)還是生活。在中學(xué)開展人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)教育，使學(xué)生了解人工智能技術(shù)特性和應(yīng)用范圍，同時(shí)也讓中學(xué)學(xué)生正確認(rèn)識人工智能對人們生活環(huán)境及生產(chǎn)方式的影響。比如無人駕駛汽車，學(xué)生不僅要懂得無人駕駛汽車制造技術(shù)，還要明白當(dāng)車輛發(fā)生交通事故時(shí)，責(zé)任由誰來承擔(dān)，是車主還是銷售公司？這些面上的學(xué)習(xí)才能讓孩子們更好地適應(yīng)人工智能社會。學(xué)校范圍內(nèi)可以舉辦機(jī)器人大賽、兒童編程等活動激發(fā)學(xué)生參與的興趣，挑戰(zhàn)自我，從而建立自信和成就感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種信息技術(shù)比賽

信息技術(shù)課程雖然是一門輔助課程，但是在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。要想提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用水平，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。讓學(xué)生多接觸一些信息技術(shù)的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息技術(shù)比賽中，運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)新操作。這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的趣味，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在知識運(yùn)用的過程中也會逐漸培養(yǎng)起計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維。[3]

五、趣味課堂教學(xué)

趣味課堂就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味性方式將課堂內(nèi)容表達(dá)出來，從而調(diào)動學(xué)生趣味性，激發(fā)學(xué)生上課積極性，從而主動參與到課堂教學(xué)中。趣味課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)該從開放性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)情境中。比如在開展封面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主利用軟件創(chuàng)作，加入自己擅長的技術(shù)，表達(dá)作品思想。趣味課程教學(xué)模式是教師在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的前提下，采用趣味探究學(xué)習(xí)方式來提高教學(xué)質(zhì)量的方式。

結(jié)束語

在初中階段開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。教師必須要充分認(rèn)識到信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)的重要性，充分利用學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)，開展趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，采用小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、情境教學(xué)等模式來保障學(xué)生上課積極性，從而有效開展信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，在低負(fù)課堂中學(xué)習(xí)到實(shí)用性知識和技能，從而更好適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉.高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)改革[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2018，（04）：43-45+24

[2]李君.芻議新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的幾個(gè)方向[J].新課程（中學(xué)）.2017，（10）：77

[3]張春杰，付連德.優(yōu)化信息化手段增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)科學(xué)含量[J].中國教育技術(shù)裝備.2014，（15）：108-109