小學(xué)語文自學(xué)能力訓(xùn)練芻議

郭翠娟

摘要：自學(xué)能力不是與生俱來的，需要后天科學(xué)的、循序漸進的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，無論是從素質(zhì)教育的發(fā)展角度來看，還是從學(xué)生的終身發(fā)展、創(chuàng)新教育的角度來看，都是一個十分重要的、實踐性很強的研究課題。

關(guān)鍵詞：語文課；學(xué)法指導(dǎo)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我談?wù)勎易约旱捏w會。

一、教小學(xué)生學(xué)會查字典，培養(yǎng)自學(xué)能力。

會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難，難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，就得嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，細水長流，堅持不懈。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，他會產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。教師在教學(xué)中要明確自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遇到某些問題時，可作適當(dāng)提示引導(dǎo)后，鼓勵學(xué)生自行解答，然后發(fā)表自己的見解。

三、教師講讀示范，教給學(xué)生讀書的方法。

低年級閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如課文《畫雞蛋》的教學(xué)，是結(jié)合上下文來理解詞義，運用上掛下聯(lián)法。先讓學(xué)生找出達芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞，有不耐煩、用心這兩個詞。強調(diào)這兩個詞，是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象：達芬奇開始學(xué)畫雞蛋時的態(tài)度很不耐煩，后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么？這個內(nèi)容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當(dāng)教用心畫”這一段落時，請學(xué)生默讀課文，找出能說明他用心畫的詞語來。學(xué)生舉出許許多多、一張又一張。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認識，我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容，找出體現(xiàn)達芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了形狀不同這個至關(guān)要緊的詞語。因為雞蛋形狀雖然每個都不一樣，但是它們非常相似，差別十分細微，要能看出它們的差異需要很好的眼力。達芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋，說明他接受了老師的幫助，努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達到一定的高度。這樣推敲，學(xué)生不但理解了詞義，而且掌握了揣摩詞語的方法。

四、教給學(xué)生自學(xué)的方法。

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文知識大門，讀懂各類文章。如對《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)，讓學(xué)生圍繞怎樣“飛”怎樣“奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確，讀寫事的文章時，應(yīng)抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關(guān)片段弄懂課文。有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識。這樣可使學(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律初步掌握，但更重要的是通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還要教學(xué)生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。方法是能力核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐。所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法，去自學(xué)。讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)。通過長期反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步形成較強的自學(xué)能力。

五、在平等合作中樹立信心。

將師生關(guān)系由上下級轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、合作關(guān)系，這是幫助學(xué)生樹立自學(xué)信心的又一種辦法。美國著名作家愛默森說過，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使教育變得生動、活潑。建立一種平等和諧、情感融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鼓勵學(xué)生上進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，有利于師生之間的思想和知識交流。所以，要徹底改變課堂上由教師說了算，學(xué)生只有聽從的現(xiàn)象，并安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。例如，要求學(xué)生查工具書，自己解決字、詞、句、段、篇的一些疑難或錯誤問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識。還讓學(xué)生自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓他們主動地、自覺地看書，積極地動腦思考。對在課堂上可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會和成功的可能，人人都動手、動口、動目、動腦。這樣既確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時又發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的信心，也提高了課堂教學(xué)效果。

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生具備了本年齡階段所應(yīng)達到的自學(xué)能力，而且現(xiàn)在的課堂也改變了面貌，上課專心聽講的人也漸漸增多了。實踐告訴我們，學(xué)生的自學(xué)能力是可以培養(yǎng)的。不同年級的學(xué)生，有著適合他們知識基礎(chǔ)和年齡特征的自學(xué)方法和能力。要讓學(xué)生在課堂上輕松、愉快、積極，學(xué)有所得，甚至受益終身，教師工作更加艱辛，要以學(xué)生為主體，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)上狠下功夫。