培養“語文背誦王”的細節

吳利飛

摘 要 從小學一年級到小學中年級，再到小學高年級，小學語文教學最離不開的就是背誦、積累。教師根據小學生不同階段的發展特點，從細節做起，做到持之以恒，培養學生爭當“背誦王”，以背誦為契機，讓學生積累詞語、句子，積累語言，最終把學生培養成熱愛語文學習的“背誦王”。

關鍵詞 語文；細節；背誦；積累

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0246-01

要想成為一名合格的小學語文教師，需要具備豐富的知識，先進的教學方法，高尚的道德品質。6至13歲的孩子處于全面發展時期，思想不穩定，自制力普遍較差，學習自覺性不高。要想教好小學生，是很不容易的事。俗話說：“天下大事，必作于細。”二十幾年的教學經歷告訴我，面對小學生，要運用智慧，從細節做起，從點點滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段進行，從而逐步培養出熱愛語文學習的“背誦王”。做一名合格的小學語文老師，需要具備豐富的知識，先進的教學方法，高尚的思想品德。6至13歲的孩子，處于全面發展時期，思想不穩定，自制力普遍較差，學習自覺性不高。要想教好小學生，是很不容易的事。俗話說“天下事必作于細”。二十幾年的教學歷程告訴我：面對小學生，要運用智慧，從細節做起，從點點滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段進行，就會逐步培養出熱愛語文學習的“背誦王”。

一、培養低段學生背誦積累的細節

小學生學習語文的主要任務，就是學習積累語言。怎樣抓住細節指導低段學生積累語言呢？

學會使用語言積累本。從一年級開始，我就讓學生準備一個語言積累本，每上完一課，學生將最喜歡的一個詞，一句話抄在上面，練習背誦，一天背不會兩天，兩天背不會三天，直到背會為止。適時反復背誦。每隔一個星期，我就帶他們從第一課開始讀一遍。根據艾賓浩斯遺忘曲線，適時反復誦讀，鞏固學生記憶。到二年級時，每課增加一句話。這樣堅持背誦，每個學生都積累了相當多的語言。

采取“分步走”的辦法，解決“學困生”背誦困難。我教二年級時，有個叫劉鑫的小學生，第一課一句話就背誦了五天，我不放棄。第二課一句話又背誦了五天。漸漸地，到第九課時，他只需四天；到二十一課，只需要3天就背會了。記憶最深的是安琪小同學，她有輕微的智力障礙，是老師眼中的問題學生，自己的姓名都不認識。我耐心地指導她認字，別人每天認5個字，我只要求她每天認1個字，反復地教，反復地講，到第二學期她居然能一天認識兩、三個字了。背誦也是如此，別的學生在一年級每課背一句話，我要求她讀一句，十課里面背一句話。我讓她感覺跳一跳就能摘到果實吃。她很努力地去做了，也成功了。現在每次語文考試能考60幾分呢。同行們說，這真是一個奇跡。

二、培養中段學生背誦積累的細節

小學生們在低段學習已經積累了一定的語言，也適時掌握了一些積累語言的方法，那在中段，又該如何抓住細節指導他們背誦積累語言呢？背誦是通過誦讀的方式記住識記的閱讀材料，中國傳統語文學習方法之一。它可促使學生在熟記教材的基礎上加深對課文內容的理解，發展學生的記憶力、想象力和思維能力，并培養學生良好的語感。背誦之前，要朗誦篇章，做到讀音正確，停頓恰當，語調合理；要粗通文意，對全文結構，思路有大體了解。在此基礎上，再低聲快讀，讀熟。于是開始背，一段一段地背；一段之中，一層一層地背；一層之中，一句一句地背。背了上一句，再背下一句，連句成層。如此背誦。全部背出后，對不熟練之處，要多下功夫，直到朗朗上口。背誦要邊背誦，邊思考，邊理解，邊記憶。自然成誦，“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”。只有這樣，書上的營養才化為自己的。

每天早上半個小時的早讀課，我總是按照以上方法，按部就班地指導學生閱讀，背誦積累。學生層次不同，背誦的速度也就不一樣，優秀的學生大概15到20分鐘就能完成任務，學習困難的學生也總是背不完。這時，我充分利用優等生的優勢，一對一地進行幫扶，制定一系列的獎勵措施，設立“背誦王”的稱號，讓他們共同進步。

三、培養高段學生背誦積累的細節

學生進入高段學習，學習任務越來越重，背誦積累的任務也越來越重，那又如何抓住細節，讓學生高效地進行背誦積累呢？指導學生抓住點滴時間，分散背誦積累。“一日之計在于晨”我要求學生把要背誦的任務大聲朗讀幾遍，記住大概內容，白天再找時間默讀幾遍，晚上睡覺之前，再小聲讀幾遍。這樣，不管背誦的任務是多少，他們也總是完成得非常好。劉鑫同學到了高年級，語文能力越來越強，每次考試都能考到七十幾分。記得五年級一次考試中，試卷難度不大，我們班語文均分達到了91分，最低分是84分，這在我們農村小學，簡直是個奇跡。真的，許多孩子掌握了背誦積累的方法，不但語文成績在進步，其它學科的成績也越來越好。

四、抓細節，培養高年段學生背誦積累

學生進入高年段后，學習任務越來越重，背誦積累的任務也越來越重。那么，教師又應如何抓住細節，引導學生高效地進行背誦積累呢？教師可以指導學生抓住點滴時間，進行分散背誦積累。“一日之計在于晨。”早讀時，我要求學生把要背誦的內容大聲朗讀幾遍，記住大概內容，白天再找時間默讀幾遍，晚上睡覺之前，再小聲讀幾遍。這樣，不管背誦的任務是多少，他們總是完成得非常好。記得五年級一次考試中，試卷難度不大，我們班的語文平均分達到了91分，最低分也是84分。這在我們農村小學，簡直是個奇跡。許多學生掌握了背誦積累的方法，不但語文成績在進步，其他學科的成績也越來越好。從小學低年級開始，到中年級，再到高年級，背誦積累的任務也會越來越重，我用“背誦王”這個稱號激勵他們，讓他們越學越有勁，不斷攀登，掌握學習語文的基本方法。我相信，只要他們持之以恒，日積月累，今后一定會登上知識的頂峰。