農(nóng)村小學新教師專業(yè)成長與培養(yǎng)的實踐研究

余燕珠

摘 要 提高農(nóng)村小學教育水平，就要抓好新教師隊伍的專業(yè)水平與整體素質，并且建立起健全的考評體系，引導教學不斷的完善自我與業(yè)務水平，為提高小學農(nóng)村的教學質量打好基礎。本文通過對農(nóng)村小學新教師專業(yè)成長與培養(yǎng)的實踐問題進行研究，并提出些許建議。

關鍵詞 農(nóng)村小學；新教師；專業(yè)成長與培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0187-01

隨著我國教育改革的不斷深化，農(nóng)村的教育水平也在不斷的增長，我國農(nóng)村小學教育發(fā)展的過程中，師資力量是提高教育水平的關鍵因素。因此為了提高農(nóng)村小學教育的水平與質量，打造好新教師的專業(yè)水平以及專業(yè)意識，是農(nóng)村小學管理的重中之重。

一、農(nóng)村小學新教師專業(yè)中存在的問題

我國教育改革為農(nóng)村小學教育提供了大量的資源，但是由于農(nóng)村教育基礎比較薄弱，所以對于目前的教育水平仍有很多不足。師資力量就是一個很明顯的問題，老教師的人員不足，新教師的專業(yè)水平不高、經(jīng)驗不足，都直接關系到農(nóng)村小學的教學水平。新教師在上崗前也缺乏教育專業(yè)機構的培訓，對于在課堂上的教學方法也是照葫蘆畫瓢的狀態(tài)，再面臨一些新的教育理論與教學技術，很多新教師更是缺乏理論做指導，無法完全應用到教學實踐中去，導致課堂教學質量與預期效果有很大差距。

農(nóng)村教學環(huán)境比較封閉，新老師對學校的教學活動并不熟悉，對于一些應教設備不會應用，更不會把信息技術應用與課堂教學結合起來，在上崗前又沒有相關知識進行培訓，直接影響了新老師的教學質量和積極性。很多新老師都無法擺脫傳統(tǒng)的教學方法與模式，將自己的教學經(jīng)驗運用在小學生身上，對于教育改革的新思路、新方法不會應用，再加上農(nóng)村的信息比資源有限，教學圖書也比較少，所以新老師在教學上一直沒有底氣，也缺乏教學的動力。

二、為新教師的成長提高良好的校園環(huán)境

農(nóng)村小學的師資力量本身比較薄弱，新老師的教學經(jīng)驗缺乏，教育水平也不足，所以學校對于新老師的培養(yǎng)更要加大力度，讓新老師盡快適應學校的教學工作，逐步提高課堂的教學質量。為了讓新老師能夠有盡快的融入教學團隊，學校就要為新老師打造一個良好的校園環(huán)境，在校多年的老師就要主動向新老師伸出援助之手，帶領老師熟悉校園環(huán)境、工作環(huán)境，以及學校的硬件設備，讓新老師能夠深入的了解學校的實際情況。學校的領導也要對新老師做出最大的支持，盡量為新老師提供教學資源的支持，并且還要帶頭支持新老師的教學工作的開展，從各方面給予新老師適應農(nóng)村小學教育的幫助。

在學校中還可以設定教師的考評機制，對于新老師的專業(yè)素質發(fā)展是一種促進，同樣也是給予新老師與其他老師一個公平競爭的機會，通過考評不論是新老師還是教齡年長的老師，在學校中都應得到相應的發(fā)展。在指定考評制度時，要結合教育改革的新思路以及新的教育體系進行，如果還是按照傳統(tǒng)的教學模式進行考核就失去了考評的意義。在對教師的考評制度中，要把教研教改、以及新課題的研究納入進去，并且對于本校課程的研發(fā)以及教師德育方面的內(nèi)容也要加進去，考評的內(nèi)容涉及的越廣泛對于新老師的教學水平與綜合素質的提高越有幫助，考評的過程本身就是新老師自我檢查、提高的過程。考評的過程中要堅決杜絕形式主義，公平公正的考評對新老師的業(yè)務水平、綜合素質的提高才有意義。

三、應用信息技術為新教師的成長提供支撐

農(nóng)村小學資源有一定的局限性，因此新老師要想提高自身的教學水平與綜合素質，就需要學校給予一定的資源支持。當代信息技術發(fā)展迅速，在學校的教育中引用信息技術輔助教學已經(jīng)成為一種趨勢，但是為了提高新老師的教學水平與自身的業(yè)務能力，學校也應為老師提供應用的支持。農(nóng)村的教學資源比較匱乏，所以新老師要想豐富自己是非常困難的，農(nóng)村小學中的閱讀室中的書籍也不是最新的教育類書籍，無法與時代接軌，所以運用信息技術，通過豐富的網(wǎng)絡資源去提高自己，是農(nóng)村小學新老師最好的選擇。

新老師可以通過網(wǎng)絡資源，去搜尋一下教育名家的教育書籍以及文摘，去了解大城市中的名師是如何教學學生的，在課堂的教學中是如何合理、科學的安排教學內(nèi)容的，這樣就很方便新老師進行教育方面的提高。新老師還可以借助網(wǎng)絡資源，聆聽其他專家的報告與講座，在聆聽過程中學習其他專家的教學經(jīng)驗，打破農(nóng)村傳統(tǒng)教育的弊病，為學生樹立起新的教學模式，提高課堂的教學質量與效率。農(nóng)村小學要對新老師進行有效的培養(yǎng)，并給予新老師提高自己教學水平以及綜合能力的硬件設備以及教學資料，學校內(nèi)有經(jīng)驗的老師也應對新老師給予幫助，把自己的教學經(jīng)驗積極地跟新老師進行分享，幫助新老師使用學校的各種信息技術設備。

綜上所述，農(nóng)村小學新老師作為學校的新成員，自身的業(yè)務水平與綜合素質直接影響了農(nóng)村小學課堂教學的質量，以及農(nóng)村小學生的教育水平，因此在我國教育改革的大力推廣下，農(nóng)村小學要針對新老師專業(yè)中存在的問題進行培養(yǎng)，為其自身的提高與進步提供一切有利的條件，為新老師的專業(yè)發(fā)展與提高打好基礎。

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