淺談新課程理念下小學作文教學的新策略

趙道珍

摘 要 小學作文教學面臨的問題是如何激發學生寫作興趣，如何引導學生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面多仿、多練，教師應培養學生思維能力。

關鍵詞 小學作文；思維能力；寫作興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0151-01

從古至今，作文是一個學習者學習語文的具體體現，而作文一直是學習者困擾的事，尤其對小學生來講，有的學生看見作文題目就犯愁，他們認為作文是難于敘述，令人頭疼的事，缺乏寫作意識和興趣。在新課程理念下，對于作文教學的教師來說，他面臨的問題是如何激發學生寫作興趣，如何引導學生用語言來表達真情實感，完整地敘述一件事、一個場面，這就需要教師從傳統的方法中走出來，一改“牽鼻子”指導寫作方法，那么教師怎樣才能使學生做到“我手寫我心，我筆抒我情，我言表我意”呢？我從教幾十年來，針對作文教學進行了一些嘗試，經過努力，居然有很大成效。下面，我就積累的一些看法談談作文教學的策略方法。

一、多讀、多摘錄，積累習作素材

有句古話“書讀百遍，其義自見”。教師根據所學課文或找一些有針對性的寫得比較好的文章讓學生反復讀，也可以讓學生找些自己認為比較感興趣的文章去讀。同時，學生可以把寫得好的感興趣的詞句、段落、文章摘錄下來，要從易到難，逐步提高，要長期不懈地，要養成習慣，要讓學生嘗到多讀、多摘錄帶來的甜果，例如：寫春景，有的學生能根據讀和摘錄的內容說出一連串的春景，冰雪融化，小河流水；萬物復蘇，小草發芽；綠樹紅花，烏獸蟲魚等，只有這樣，積累了大量寫作素材，寫不僅包括了許給書本上的知識，還積累了很多書本上學不到的知識，更重要的是有助于學生無形的、潛在的作文水平的提高。

二、多說、多口頭作文訓練，培養學生寫作興趣和自信

教師在作文教學過程中，多給學生說話、表達一個完整意思的空間，特別是口頭作文，要把握一個適度，由低到高，循序漸進。例如：作文課前給5至10分鐘口頭作文時間，可規定一些小范圍作文、介紹黑板、文具盒、書包等，也可以讓學生把自己所見所聞的事說一說，或者課前規定選好的題目，學生可做些準備、列提綱，不寫草稿，根據提綱進行口頭作文訓練。這樣，因為敘述內容簡單、熟悉，使學生知道這就是作文，培養了興趣，增強了自信，因為興趣和自信是一種內驅力，使他們體會到作文是一件快樂的事。

三、多仿、多練，發散思維，培養寫作思維能力

教師在作文教學中，要學生多仿、多練，培養寫作思維能力，我認為應從以下兩方面入手：（一）根據使學課文，要學生練習，如《我的戰友邱少云》那課，就可以讓學生寫一短文，內容是假如當時你是邱少云會怎樣，或者你是邱少云戰友又會怎樣，這樣既理解了文章內容，又給了學生一個思維的空間。（二）讓學生根據圖片或場景寫一段話，如出示圖片：兩個少先隊員、小樹、風雨。這樣學生就會根據這一場景想象兩個少先隊員在怎樣的暴風雨中怎樣保護樹苗；有的寫兩個少先隊員與小樹一樣在風雨中成長等，這樣思維空間就大了。

四、走進生活、創設情境；為學生提供廣闊的寫作空間

《語文標準》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。只有走進生活，創設情境，才能為學生提供廣闊的寫作空間，我認為應從以下兩方面入手。（一）根據周圍的人或事寫出真情實感的文章，題目可自擬，文章長短自由，例如：上學期，我布置了一篇寫人的文章，其中有一個同學寫的是《“煙槍”的爸爸》他根據平時的細心觀察，這樣寫道：悠閑時，爸爸慢慢地吸著煙卷，像是品味著煙草的芳香，不時地吐出一連串的煙圈兒；高興時，爸爸點燃的香煙幾乎忘了吸，偶爾來它個一兩下；煩惱時，爸爸是大口大口地吸，一根接一根地吸。這把自已觀察到爸爸在不同情況下吸煙寫得生動具體，最后他把爸爸戒煙后自己的感受寫道：我既惋惜又敬佩。惋惜是因為我化了很多時間去觀察爸爸吸煙的喜怒哀樂，敬佩的是爸爸戒煙的毅力，這是真情的流露，樸實的語言，比憑空想象，假話的文章好得多，不是一味地追求詞藻華麗，非要用上什么“偉大、敬愛”之詞，或是抄襲自己周圍沒有發生的事，沒見過大海，非寫大海氣勢磅礙，父母健在，為了文章感人，非寫父母雙亡等。（二）帶領學生實地觀察、活動，如寫景文章可以讓學生實地觀察山青水秀、花草樹木、鳥獸蟲魚。寫活動文章，讓學生自己去動手、去體驗。根據觀察的、做的實際感受去寫去反映生活，既是一種真情的流露，又是一曲完美的小詩。

五、教師多批少改，培養學生修改作文能力

著名的短篇小說大師契詞夫說過：“寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領”。這句話強調了修改作文的重要性，在這方面，我首先對學生作文多批少改，在需要修改處做上記號，讓學生自己去改。避免教師全權代理，同時，挑選幾篇不同類型作文制成幻燈片，在課堂上指出修改的地方，讓學生自己去體會、去比較，然后自己去修改，同一篇作文，每個人有每個人修改的觀點、看法，既擴大了學生的知識視野，又提高了學生修改文章的水平，要對一篇文章進行多次修改，直到滿意為止?？傊?，在新課程理念下，教師應從思想上、教法土改變自己的觀念和傳統教法，以學生為主體，正確引導，要讓學生多去體驗生活，多去觀察周圍人和事，放手讓學生自由選題，自由寫，多寫、多改。只有這樣，才能真正培養學生寫作興趣，增強寫作自信，提高寫作水平。