小學數學教學方法及優化建議研究

許世鴻

摘 要 隨著現在教學水平的進步和發展，各個學校也在不斷的改進教學方法、加強教育力度。而小學生作為現代教育體系的最基礎也是最主要的部分，老師要在學生學習過程中激發學生自主學習的意識，逐漸喚起小學生在初次了解數學科目的學習動力，在數學不斷引導學生的過程中要讓學生充分感受數學理性思維的碰撞。小學數學作為學生未來發展的基石，老師們必須加以重視和引導孩子們的日常學習習慣和學習效率及質量。本文對小學數學教學過程中老師應該采取的教學方法和優化學習教育的方法進行了一些探究。

關鍵詞 小學數學；教學方法；優化建議

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0140-01

數學思維的理解方面老師要注重每個學生的思維開闊，同時要重視每個學生的學習進度，讓小學生通過了解享受數學帶來的浩瀚！在對學生的教育過程中要加強學生的基礎教育，保障學生未來的學習力度。在教學過程中老師要主動地去吸引孩子們學習的注意力，激發學生學習數學的興趣，也要根據課堂內容時更新學習方法，多注意學生個人的基礎和學習方向，讓學生明白學好數學的同時可以享受其中很多趣味。

一、目前小學數學教學過程中的有效教學方法探究

（一）自主探究學習方式營造陽光學習的數學課堂

小學生的生長環境從幼稚變為成熟，一個長時間的過程里，老師的引導作用會體現出很大的價值。當學生可以處于全方位的感受老師給予的勸導的氛圍下，師生關系也會更加的完善和學生從內心也會更加尊重老師。“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”所以對于數學這門抽象化的學科來說，老師講解時要注意方法的應用，讓學生可以享受探索數學奧秘這個過程。一個良好的學習氛圍可以帶來不一樣的教學效果，還可以激發學生心中對這節數學課的期待。老師可以讓學生用數學的眼光去看待身邊的生活，數學知識源于多彩的生活。學生面對生活中的千姿百態，要學會提出自己的看法和問題。根據不同情景的上課問題也要適當地進行變化，老師要啟發學生的思考能力，便于學生鉆研理解一些數學知識和愿意走進數學生活。老師給予學生時間與空間，讓學生的思維火花在碰撞中爆發，讓學生從學習慢慢找到屬于自己的位置，有趣的人生才可以成就多彩的自己。

（二）開放式課堂形成互動溝通能力較強的課堂

數學知識其中一些理論是相對枯燥的，在學習過程中很容易讓小學生們轉移注意力。面對這樣的情況，老師可以試著轉變上課學習的模式，試著提倡讓學生與學生之間小組互助學習，逐漸地讓學生變成這個課堂里的主人公，在重點和疑難的部分上老師進行一些引導和方向亦或直接進行講解。既鍛煉了學生可以自己鍛煉自主學習的能力，也讓學生養成交流和傾聽的好習慣，逐漸培養了學生合作意識和獨立自主的思考意識。面對一些學習積極性不高和上課有些走神的學生，老師也要跟學生及時溝通、讓學生認識到自己這節課的不足，改正自己的錯誤，在以后的學習里努力認真，讓老師和同學看到自己的改變。在教學過程中，老師也要肯定每個學生點點滴滴的進步，有進步就說明孩子們一直在進步。這也可以幫助學生在數學學習過程里變得越來越自信。學生處于一個全新的課堂里，學生們也可以改變自己的聽課方式，在一點一滴的課堂氛圍規劃自己的學習態度。

二、在小學數學發展學習中可以采取的優化方法

（一）課堂中創造探索機會，重視學習興趣的培養

面對小學生的學習狀態，老師應該學著在課堂上調動學生的學習態度，來創造很多的探索問題的機會來引發學生多思考問題。思考探究的學習模式可以促進學生加強數學思維的學習，但老師在課堂上也要注意正確的引導方式。在學生討論沒有結果和做數學題遇到障礙時，老師要通過一些提示和提點讓學生明白理解，小學生的心態沒有那么復雜，也沒有面臨著升學的壓力。所以，老師要注重自己的方式和學生對待數學的學習態度，讓學生逐漸找到自己的學習方法，運用靈活的學習思維去做數學題。在日常的數學學習課堂上，老師也可以讓學生進行小組合作，建立這樣互幫互助的模式可以讓學生充分發揮自己才能的一面，一方面可以經過多方面學習數學知識，來加強自己的深刻感悟，另一方面學生之間的交流學習也有了很大的質量提升，也在這個交流過程中掌握了正確的學習方法，便于很快理解分析所學的知識、并且深刻記憶和靈活運用，同時也培養了學生的團結協作精神。

（二）借助多媒體技術創新教學，提高學生上課參與度

隨著現在知識的廣闊發展，小學數學試題的新穎性和靈活性也在不斷變化著。老師也不可以在教學時讓學生死記數學題中出現的公式和數學定理，要配合數學難題和簡單題的綜合進行練習。學生在課堂上的主動參與和學習數學知識的自主發展是新世紀數學教育的值得提倡的部分。課堂上利用多媒體技術，來進一步創設出滿足學生多方面發展需要的環境、氛圍，使進一步優化過的教學環境與學生的情感心理發生共鳴。在數學課的進一步學習研究中，老師要注意多媒體屏幕和黑板之間的切換使用，與學生之間要及時交流和老師組織學生一起探討學習問題的氛圍。在學生進行數學的應用時，老師也要將各種教學手段有機配合、相互補充、相互發展，讓課堂不僅僅局限于沉悶的講課中，還充滿了生機和活力，充實了教學質量并激發了學生的創造力，也逐步加強了學生上課學習的參與度。

三、結束語

在小學教育中，老師與學生之間的溝通也是非常有意義的一件事。老師通過建立一個全新的課堂，和學生之間進行很好的溝通，學生們也可以相應的改變自己的聽課方式，在一點一滴的課堂氛圍取得好的成績！在漫長的教學道路上老師要讓學生有一個好的學習習慣，也要讓學生學會合作學習、自我創新與探究的方法，從而讓課堂變得充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]李小云.小學數學教學方法的優化策略[J].考試周刊，2007（02）.