以學生為主體的初中英語教學漫談

吳艷玲

摘 要 學生作為學習的主體，受到相關教育領導者的重視，尤其是近年來社會的發展，對學生提出了更高的要求。英語作為初中階段的重點科目，不僅需要教師加強教學，還應當站在新型教育形勢下來進行教學，通過改進教學措施，發揮出學生的主體地位，讓學生享受學習，實現學習目標。

關鍵詞 英語教育；學生主體；教學分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0125-01

一、以學生為主體對于初中英語教育的必要性

（一）能夠有效發揮學生主觀能動性。在課堂當中，授課老師要注意把握好學生的主體作用，在授課過程中注意引導學生去主動思考去學習如何去理解，而不是簡單的對英語知識進行簡單的單方面輸入。對于較為枯燥并且難以理解的英語語法內容，教師可以通過分配具有相關語法知識點的文章給學生，讓學生先主動理解文章，對于不能理解的語法點先進行標注，再通過教師在課堂上的講解或通過能夠理解的學生進行學生與學生的學習交流就能有效幫助學生進行理解，這樣就能充分發揮學生在學習中的主動性。

（二）激發學生對于英語學習的興趣。語言是人類之間互相交流的主要媒介。英語作為世界當中主流語言之一，因此在英語教學的主要目的是提高學生使用英語進行交流的能力，培養學生對于英語學習的興趣。因此英語教學過程中，任課教師要著重對于學生英語學習興趣的培養，這不僅能夠幫助學生在當前的初中階段英語學習過程當中取得良好的效果，同時對于將來高中英語學習甚至于大學階段英語學習都有極大的幫助。

（三）幫助學生認識到英語課堂的本質內涵。英語作為一類交流工具，但同時英語背后包含著深厚的英語文化。因此，在初中英語教學課堂中，教師可適當引導學生接觸一些英語文化以及進行英語文化教學，不僅能夠提高學生對于英語的學習興趣、幫助學生拓寬視野也能夠擴展英語教學的文化內涵。

二、如何開展以學生為主體的初中英語教學

（一）注重培養學生的自學能力。對于培養學生英語自學能力，關鍵在于要加強學生的英語語感，培養起學生主動閱讀的習慣。英語學習不僅要在課堂傳授知識，更要在課堂上培養學生積極去理解英語文章以及把握其中出現的語法知識以及陌生詞匯。用學習語文的方式去學習理解英語文章，在準確理解文章的基礎上嘗試使用英語發表對于文章的看法，從而切實提高學生的英語閱讀能力、表達能力以及主動學習的能力。

（二）課堂強化學生英語聽說能力。聽說讀寫能力是英語學習的關鍵，其中英語閱讀和寫作是傳統英語教學過程當中的主攻方向，而聽說能力則得不到廣泛重視。因此，要提高學生英語能力還要在課堂上培養學生用英語主動表達的能力。可以嘗試用每次上課前十分鐘，按照順序讓每位學生不限定主題進行英語小演講，同時讓未上臺的同學在聽后記錄自己的感想，這是有效提高學生口語表達能力以及英語輸入理解能力的手段。

（三）優化教學設計，強化教學效率。以學生為主體的教學方式，就是要求教師在教學的過程當中起到一個輔助教學的作用，將課堂當中的主體交給學生，讓學生通過自主學習，使教學效率達到最高。作為初中英語教師來說，必須給學生們提供一個能夠促進學生自主學習的前提條件，例如可以給學生設計一些學習目標，以及具體的學習方法，讓學生們通過教師的幫助，明確所要學習的目標，不斷的改進自己的學習方法，最大程度上提升自主學習效率。優化教學設計就需要教師根據學生們的學習特點，給學生們合理的制定出所要學習的目標。比如，“what time do you go to school？”對這一單元來進行學習時，老師可以給學生設計合理的教學目標，Through this lesson，students are able to express the time correctly.這樣就給了學生一個明確的學習目標。學生在自主學習時，就會嚴格的按照教師所給出的教學目標來進行對課文內容的分析，并且將重點的內容進行了解和掌握。同時學生在進行自主學習時，教師也必須注意觀察學什么的學習效果，對學生不理解以及錯誤的現象及時的給予糾正和講解，讓學生能夠在最短的時間之內掌握到正確的知識，為接下來的繼續學習提供基礎保障。

（四）科學分配小組，提供學習動力。在當前教育模式的不斷創新和改革之下，老師應當順應時代的發展，給學生更多自主表現的機會，讓學生真正的將課堂學習看成是自己主動去做的事情。在具體的課堂當中，小組共同學習就是一個良好的教學方法。這種教學方法既保證了學生自主學習的獨立性，又能夠讓學生與小組其他成員之間共同討論，共同學習，能夠保證所有學生的學習效率，是一個教育者積極提倡的教學方法。因此，在老師給學生安排小組的同時，必須考慮到學生的學習成績和性格特點等因素，確保讓每個小組當中都有學習成績較好的學生，以及性格較為活潑，外向的學生，將整個小組的學習氛圍調動起來，同時也應當鼓勵那些學習成績較差的學生，鼓勵他們積極地參與小組的討論，勇敢的表達自己學習方面的想法。

（五）組織英語沙龍，引導積極參與。良好的課內教學，既保證了學生能夠準確的學習到一部分知識，又能夠真正的檢測出學生的學習效果。但是同樣存在著一定的不足之處，學生過于重視課堂成果，而忽略了英語語言的應用性。因此，作為新時代的英語教師，必須順應時代要求，將學生培養成具備良好英語實踐能力的學生。英語沙龍作為很多學校提倡的英語學習方法，在實際應用中收到了一定的效果。

三、結語

總之，英語學科必須加強學生的語言表達能力，讓學生積極進行口語表達，指導學生發現學習中的不足，并加以教師的積極鼓勵，尋找有效的學習方法，逐漸增強學生在學習中的主體地位，把學習的主動性進行拓展延伸，從而完成學習目的。

參考文獻：

[1]張曉明.如何實施以學生為主體的初中英語教學[J].瘋狂英語（教師版），2007（10）：24-25.