論初中英語教學課堂討論三部曲

張雪霏

摘 要 在如今的初中英語課堂上，老師的“獨角戲”已經不再流行，取而代之的是“師生合唱”。老師在展開英語教學活動時，必須要做到充分關注學生，擯棄以往的單一化課堂形式，多拋出開放性話題、發散性問題，讓學生展開討論。本文以課堂討論為切入點，對其三部曲展開了深入探究。

關鍵詞 初中英語；三部曲；討論

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0110-01

在如今的課堂教學過程中，更加強調師生、生生之間的交往，也更加強調探究式、討論式學習模式。初中英語作為一門運用性較強的課程，老師在開展教學時，必須將討論活動貫穿全程，讓課堂成為自由的、互動的課堂。老師可以從課堂討論三部曲入手，組織學生奏響“前奏曲”——課前討論、“主題曲”——主題討論、“狂想曲”——拓展討論。在這種討論模式下，學生的主動性、自覺性能夠得到強化，其主體地位也能夠得到凸顯，有助于其英語學習過程的全面優化。

一、奏響前奏曲，開展課前討論

“前奏曲”，顧名思義，就是正式演唱之前的演奏，是一個引子。而在初中英語課堂上，老師在正式展開課堂教學前，同樣需要進行提前的“演奏”，為后續的課堂教學拋出一個引子。從某種角度來說，這一環節可以被稱為課堂導入。由于教學對象為初中生，他們的學習任務較重，學習壓力也較大，需要學習多門課程。而英語作為一門較為復雜的課程，如果所采用的教學方法不當，學生很難對其產生求知欲望。因此，在上課時，老師首先要做的不是開門見山的講授新課，而是需要對學生展開引導，讓課堂的整體氣氛更加輕松融洽，使學生能夠充分投入課堂中，這樣有利于正式教學的展開。老師可以拋出一些與教學內容有關的話題，如趣味性、生活性較強的話題，讓學生展開課堂討論。

例如，老師在講授《Daily life》這一單元時，便可以組織學生展開“Free talk”，讓學生根據“我的日常生活”這一話題展開自由討論。在討論過程中，學生們可以自由發表自己的觀點，無拘無束的分享自己的日常生活。而有學生在發言時，其他同學則需要認真聆聽，并針對他人的發言給出自己的評價。比如，如果自己認為他人的日常生活中存在哪些不健康的行為，可以適當提出，并給出自己的意見。雖然課前討論是自由的，學生可以自由表達自身想法，但是，這并不代表著老師就不需要對學生進行引導。老師同樣需要對課堂進行管理、調控，需要觀察各個組的討論情況，并適時給出自己的意見。討論結束后，老師還需要做好總結工作，并引出本堂課的主題，讓學生將注意力轉移到課堂學習上來。如此一來，既能夠讓課堂氣氛得到優化，有助于后續教學活動的展開，也能夠讓學生的口語能力、表達能力獲得鍛煉，有助于其全面發展。

二、奏響主題曲，開展主題討論

作為課堂討論三部曲中最重要的部分，主題討論是至關重要的，其討論目的直接指向本堂課的核心內容。因此，老師在展開課堂教學時，就必須重視主題討論的展開。我們都知道，在如今的初中英語課程領域，越來越注重對學生閱讀能力、理解能力的培養。而在英語考試中，也越來越注重對學生閱讀理解能力的考查。身為英語教育者，我們需要明確一點，要想讓學生的閱讀理解能力獲得提高，單單憑借簡單的句子翻譯是不夠的，需要讓學生從文章的表面意思入手，深入其主題，對其內涵、主旨展開探尋。學生只有具備了主題歸納能力、信息分析能力，其閱讀理解能力才能夠獲得真正的發展。因此，老師在教學過程中，就可以組織學生展開主題討論，讓學生在相互交流、相互討論的過程中，對文章主題進行深入思考，從而總結、歸納出文章主題，以此來帶動學生英語綜合素質的全面發展。

就拿《Seasons》這節內容來說，老師在展開課堂教學時，便可以組織學生展開五到十分鐘的主題討論。在討論前，老師需要給出較為明確的討論主題，比如Whats the weather like in Autumn等等。老師在設計討論主題時，需要充分結合課文內容，不能脫離課文，更不能盲目、隨意設計。只有這樣，才能夠保證討論效果和討論質量。

三、奏響狂想曲，展開拓展討論

雖然初中英語課堂教學是圍繞教材來開展的，但是，課堂教學內容卻不僅限于教材當中。在講授完新課后，或是在新課講授過程中，老師就可以適時的穿插一些拓展性問題，讓學生展開討論。這種拓展性的課堂討論，能夠豐富和充實課堂內容，也能夠讓學生吸收更加多樣化的知識。除此以外，這種拓展性問題，也更受學生喜愛和歡迎。老師在設計拓展討論問題時，既要結合教學內容，也要考慮學生的特點，盡量設計一些符合學生喜好、興趣的問題。這樣一來，學生便能夠在拓展討論過程中，對學習內容有一個更為深入的了解，也能夠暢所欲言、自由發言，可以讓課堂氣氛更加熱烈，有助于英語課堂的全方位優化。而對于討論過程中的一些精彩發言，老師則需要給予鼓勵和表揚，讓學生能夠從中獲得激勵。

四、總結

總而言之，老師在展開初中英語教學時，需要奏響課堂討論三部曲，為課堂增色添彩，讓課堂更加多姿多彩、活力四射。老師在組織學生展開課堂討論時，需要做好管理、調控，讓課堂討論更加高效、有序，讓課堂討論的作用能夠充分凸顯出來。

參考文獻：

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