初中英語多元化教學(xué)初探

李明江

摘 要 伴隨著課程改革的逐步深化，對于課堂教學(xué)也提出了更高、更多的要求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要有目的、有意識地增強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，只有這樣才能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。因此，初中英語課程的學(xué)習(xí)，需要重視方式方法的選擇，不能夠按照傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法進(jìn)行，而需要采用多元化的教學(xué)模式對初中英語開展課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞 多元化教學(xué)方法；初中英語；運(yùn)用研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0100-01

一、初中英語的特點(diǎn)分析

（一）重視基礎(chǔ)。在初中階段的教育體系當(dāng)中，英語是非常重要的一門學(xué)科，其的開展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也可以使其的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、語言知識得以全方位地強(qiáng)化，從而促使其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以在將來獲取到更高層次的發(fā)展。

（二）注重學(xué)習(xí)方法與課程設(shè)計(jì)。新課改提倡，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，一定要在課前做好課程準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生們實(shí)際的知識需求，只有這樣才能夠在教學(xué)中做到收放自如、游刃有余，使學(xué)生們得到相應(yīng)的發(fā)展。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)對課程設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)方法的傳授加以注重，從而使學(xué)生們逐步地?cái)[脫對教師的依賴，為其的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生情感。伴隨著課程改革的逐步深入，使得英語教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)方法上也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，要求教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的主體地位突顯出來，不斷地強(qiáng)化課堂互動(dòng)等，促使每一位學(xué)生都可以積極、主動(dòng)地參與其中，以對其的學(xué)習(xí)情感加以豐富，使其獲取到更多的感染力，將英語學(xué)科的情感性最大化地突顯出來。

（四）滿足個(gè)性需求。對于英語這一學(xué)科而言，其最終的學(xué)習(xí)目的，就是學(xué)以致用，促使學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容用于實(shí)際生活當(dāng)中，與他人不分地域、不分國家的展開交流。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)對學(xué)生們的個(gè)性需求加以滿足，使其借助于英語學(xué)習(xí)來認(rèn)知自己、增強(qiáng)自我意識、學(xué)會(huì)規(guī)劃人生等，將英語學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值展現(xiàn)出來。

二、多元化教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動(dòng)教學(xué)開展。所謂的情境創(chuàng)設(shè)，通常情況下就是指，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有目的、有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象、生動(dòng)、豐富多彩的具體情景，促使學(xué)生融入其中，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以深化。而初中教師在開展英語教學(xué)時(shí)，將此方法融入其中，不僅可以達(dá)到一個(gè)激趣的效果，使學(xué)生的參與度得以深化，也能夠使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得以強(qiáng)化，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以順利、持續(xù)地開展下去。例如，在講解“How much are these pants？”一課的過程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的效用，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)商場購物的情境，促使學(xué)生在這一情境中，來進(jìn)行對話，使最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。借助于這樣的方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與動(dòng)力的增強(qiáng)，也能夠使其的口語水平、英語能力得以強(qiáng)化，以達(dá)到一個(gè)一舉數(shù)得的效果。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為著手點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是初中英語教學(xué)任務(wù)，反之，學(xué)生的語言能力也會(huì)對學(xué)生英語素養(yǎng)的提高產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。因此，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為著手點(diǎn)展開初中英語教學(xué)活動(dòng)。多元化教學(xué)方法的有效實(shí)踐可以最大程度的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的見解，或者組織學(xué)生課前十分鐘演講描述自己身邊發(fā)生的新鮮事，并為其做出中肯的評價(jià)及指導(dǎo)。比如，針對《Will people have robots？》這一部分英語知識教學(xué)活動(dòng)的展開，教師可以在課程展開前讓學(xué)生分小組談?wù)摚瑫乘裕魇慵阂姟?/p>

（三）以合作探究式學(xué)習(xí)為教學(xué)核心。教師在展開英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)基于符合教學(xué)要求的前提下積極采用合作探究式學(xué)習(xí)方法，來激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知。除此之外，合作探究式學(xué)習(xí)也在一定程度上增加學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，從而對其語言學(xué)習(xí)以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)及提高產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。值得注意的是，教師在展開分組時(shí)應(yīng)盡可能將不同英語學(xué)習(xí)層次的學(xué)生區(qū)分開來，組成新的小組，以達(dá)到互相幫助、互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)效果。教師則做好自身的管理者角色，努力營造出一種活躍但不雜亂的課堂氛圍。比如，針對《Animals in danger》這一部分內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生展開思考和談?wù)摚热绶治鑫恼碌闹行乃枷耄蛘呔湍骋环N動(dòng)物展開介紹等等。

（四）構(gòu)建良好課堂氛圍。教師在展開英語教學(xué)活動(dòng)過程中可以積極采用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)等工具來輔助教學(xué)，從而為枯燥的語言課堂增添一絲靈動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感。除此之外，教師可以借助多媒體技術(shù)將文章語境以視頻或者圖片形式模仿呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有相對良好的情感體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生自發(fā)投入學(xué)習(xí)中來。比如，針對《My home town and my country》相關(guān)內(nèi)容展開的教學(xué)活動(dòng)，教師則可以利用多媒體技術(shù)播放一些美景照片或者播放紀(jì)錄片，在為課堂增加一絲趣味性的同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、總結(jié)語

總而言之，英語教學(xué)活動(dòng)的有序展開與教師自身的英語素養(yǎng)，教材的合理性，教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性有著密不可分的關(guān)系，教師必須采取有效措施積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與英語教學(xué)活動(dòng)中來。基于多元化教學(xué)方法下展開的初中英語教學(xué)活動(dòng)，相對而言可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，對于英語教學(xué)質(zhì)量起到了非常顯著的積極影響作用。希望本論文關(guān)于多元化教學(xué)方法在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的有效實(shí)踐這一問題展開的深入分析可以對初中英語教學(xué)活動(dòng)的有序、有效展開起到積極推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊燕.運(yùn)用多元智能促進(jìn)初中英語教學(xué)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2016（03）.