試論初中數學教學中如何激發學生的學習興趣

羅文俐

摘 要 當在初中數學的實際講解過程當中，老師必須根據相應措施來有效激發初中同學們的學習興趣。僅有將初中生們的興趣激發出來，初中生們方可以在學習數學過程當中展示得非常積極，初中生內在的潛能也能夠得到更好地激發。不管是老師的授課成效，還是初中生們的數學學習質量以及水平，也皆能夠獲取有效地提高。

關鍵詞 初中數學；課堂教學；學習興趣

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0068-01

一直以來，導致初中數學課堂講解水平上不去的一個關鍵緣由就是初中生們基本上皆屬于被動學習的情形。所以，假若在講解時候缺少發揮初中生們的主體地位，初中生們就不會對于此一門科目的學習產生興趣，肯定也不能夠帶來不錯的授課效果。并且，大部分老師即使已經重視了授課形式策略的創新，但是卻依然沒有什么太大的成效。最近幾年，在把初中生們當成中心的授課思想指引下，大部分老師都逐漸地察覺到初中生們的學習主體性的功效。所以，當在初中數學講解的時候，老師應該把激發初中生們的學習興趣當成首要工作。在下面，本人從幾個方面簡單論述了初中數學老師如何激發學生學習數學的興趣。

一、教師要注重對學生學習初中數學的方法的指導，從而提升學生的學習興趣

初中生們沒有對于此一門科目的學習興趣，非常關鍵的緣由在于同學們缺乏一定地學習技巧，他們認為學習數學比較困難，學習質量不高。試想假若初中生們在學習過程當中投入了大量時間還有精力，但是卻沒有什么成效，肯定初中生的主動性也會下降，慢慢地就會缺少對于數學學習的興趣。當前課程標準尤其提倡初中數學講解時應該重視展開學習方式意識的滲透，能夠切實達到授人以漁。此就提醒老師在授課時既應該根據課本的內容布置，還要根據授課大綱的引導展開理論知識的具體講解。并且，老師也應該教會初中生們怎樣學習數學，怎樣通過數學的思想策略研究以及解決數學問題。具體教學實踐顯示，僅有通過精準的學法引領，方可以讓初中生們在授課的主體位置上得到有效發揮，才能產生學習數學的積極性。想要教會初中生們會學數學，初中數學老師既能夠將個人的經驗為同學們講解出來，也應該將部分中考狀元以及高考狀元的學習方法以及體會教授給同學們，使得同學們能夠從這些學習成績優異的人的經歷當中習得經驗，獲取鼓舞。

二、教師要注重教學過程中的趣味性，充分挖掘數學這門學科的趣味教學點

為了提升初中數學學習質量，初中生們就應該具備非常扎實的理論知識。想要使初中生們在學習時一直擁有連貫性，老師在講課時必須重視溫故而知新，當在傳授新的知識點的過程當中應該有效結合舊的知識點，使初中生們切實把新舊知識結合到一起，有效實現融會貫通。假若初中生們在學習新知識的過程當中不能夠想起來舊知識點，肯定會出現斷層，那么在掌握新知識點的過程當中容易遇到問題，進而讓初中生的興趣不高，所以老師尤其應該重視這一點。初中數學很多概念知識皆是非具體化的，因此為了達到趣味性的授課是十分困難的，當在具實際授課的時候，老師就應該有效施展個人的創造力。那么當在老師教授某一個數學知識點的過程當中，老師應該通過生活當中的趣事展開傳授，此類解決形式便提升了趣味性，能夠激發初中生們的數學學習興趣。針對課本里面產生的新知識，比方說代數式、負數、一元一次方程等，關于怎樣讓初中生們牢固掌握，老師就應該向初中生們介紹此類知識的產生背景，也能夠使初中生們親自動手、動腦，折一折、畫一畫、想一想等，進一步指引初中生們在數學的知識海洋里面展開相應地探索學習活動，提升初中生提出問題，研究剖析問題同時處理問題等能力，從而開發初中生的數學思維能力。

三、教師在初中數學教學中要學會將抽象的知識變得直觀形象，從而培養學生的學習興趣

數學此一科目通過多類數學符號來取替具體生活里面的事物聯系，它具備很強地抽象性、邏輯性。那么針對初中同學們而言，初中生在抽象意識這一方面還未發展成熟，因此想要引導初中生有效地掌握數學知識，老師應該在授課的形式方面展開精心準備，把非具體化知識竭力通過形象化的形式展示出來，幫助初中生的理解。新課改背景下要求情景引入，“形象”存在著看得見、摸得著的特征，“形象”可以直接展示出問題，可以引導理解問題，讓初中生們能夠印象深刻，讓初中生們能夠從學習里面獲取無盡快樂。怎樣在講解知識的時候做到直觀形象，就是數學老師在具體授課當中總是研究的問題。

因為新時期教育形式的持續進步，所以老師能夠有效地運用現代化教育手段幫助同學們解決數學難題。此外，在授課時老師還應該尤其關注結合具體生活，雖然初中數學此一科目看起來和生活距離比較遠，但實際上皆能夠被還原到具體生活里面。老師在講解數學課程的時候一定要聯系實際生活，幫助孩子們理解數學知識。如此就能夠把數學知識變得更加具體化、簡單化，同學們就不難接受了。生活一直都是初中生們十分熟悉的，因此同學們可以把個人在數學課上習得的知識運用在具體生活里面，同時他們內心也是十分快樂的。此能夠推動初中生對于數學此一科目的認識，從而產生興趣，調動起初中生學習數學的積極性。

四、結束語

總而言之，當在初中數學講解的時候，老師應該解決現階段授課效果低效的問題，應該由初中生們的學習興趣為切入點，選擇多類形式來激發初中生們的學習興趣，把初中生內在的數學學習潛能有效地釋放出來，進一步有效地施展初中生們的主觀能動性，提升他們數學學習分數，調動起初中生們學習數學的積極性。

參考文獻：

[1]趙令平.談談初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（20）：35-36.