巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法初探

袁娟

摘 要 在教育行業的改革中，科學技術是重要部分，在現在的教學中，從小學到大學，教師都已經利用多媒體進行教學，提高了學生的學習效率，也讓教師在教學方法上有了新的機遇。幼兒教育作為我國重要的基礎教育之一，幼兒的語言學習是最為快速的時期，為了能有效提高幼兒的語言學習效果，本文將探究在幼兒語言教學中利用多媒體的教學方法的應用對策。

關鍵詞 多媒體技術；幼兒教育；語言教學

中圖分類號：TP37，G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0044-01

對語言的教導和學習就是語言教學。內容多種多樣，其中包括文字的形態，語法、語音、閱讀、會話和寫作等。在對幼兒的語言教育中，多數是幼兒能夠對簡單的基礎漢字進行聽說讀寫，其中，在進行對幼兒教育的語言教學中，最總要的就是教師要引導幼兒的興趣，讓幼兒能夠主動的進行語言的學習，為以后的語文教學打下基礎。

一、在幼兒語言教學中借助多媒體，創設情境模式

布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習教材的興趣。”莎士比亞也說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可知，興趣能夠激發人的積極情感。在幼兒教學中也是如此，幼兒對于新鮮的事物都會有強烈的好奇心，想要進行相應的語言表達，但在課堂上，幼兒對于陌生的環境不能夠敞開心扉，讓幼兒在進行回答問題時不能很好地表述清晰，讓幼兒學習語言的過程中產生一定的障礙。利用多媒體教學手段，讓幼兒產生學習興趣，把冷冰冰的抽象的文字敘述轉換成生動有有趣的動畫形式，讓幼兒能夠更好地理解書本所表達的含義，并且動畫中聲音與畫面并存，緩解幼兒的緊張感，進行大膽發言，幼兒在教師的語言教學課堂中豐富自己的情感，提升學習效果。

例如，教師在講解《狐貍吃葡萄》的小故事時，可以在網上找到相關的動畫，通過多媒體給幼兒播放，豐富教師的教學背景：在一片豐饒的葡萄園中，葡萄已經成熟，晶瑩剔透的像是紫水晶一樣掛在葡萄藤上，小朋友們都一眨不眨的盯著，垂涎欲滴，小鳥，蜜蜂以及可愛的小狐貍漸漸出場，幼兒很快就會被畫面吸引，注意力也會集中起來，教師這時的提問會有事半功倍的效果，讓幼兒思考葡萄到底是不是像狐貍說的那樣“酸”呢？如果不是，那狐貍為什么要那樣說呢？讓幼兒在思考中加深對這個故事的印象，對于故事有更加深入的理解，能夠鍛煉幼兒的表達能力以及閱讀理解能力，加強幼兒的認識。

二、在幼兒語言教學中借助多媒體，提升幼兒語言運用能力

多媒體具有豐富的教學資源，能夠讓教師的教學更加生動有趣，在多媒體中將聲音圖像結合起來，與此同時，教師也可以利用多媒體將真實的人們的語言習慣以及語言方式，讓幼兒有一個較為真實的環境，在真實環境中進行聽說讀寫的鍛煉，有一個良好的語言習慣。幼兒在語言的學習過程中，更多的是缺乏鍛煉與實踐，教師進行機械化教學，課堂上幼兒死板的學習，讓幼兒不能很好地快速的進行規范化語言習慣。因此，教師要充分利用多媒體的教學方法，給幼兒一個真實的規范化的語言環境，讓幼兒能夠盡早掌握語言習慣。

例如，在教師講解“說說畫畫”的課堂時，為達成教學目標，讓幼兒能夠進行一次完整的對話，并且語言表達要盡量貼合，邏輯盡量清晰，從而讓幼兒能夠在語言表達上擁有實際的運用能力。教師可以利用多媒體在視頻中展現一家人吃飯的場景，生活化的場景更容易讓幼兒融入進去，視頻中的父母們問孩子，“今天吃了什么菜？”教師引導幼兒仔細觀察餐桌上的食物，讓幼兒依據自己的想法回答出“我今天吃了……”，初步進行語言表達中主謂賓的語句形式，各種各樣的食物也能讓幼兒產生新奇感，不僅能夠讓幼兒的詞匯更加豐富，還能讓幼兒的視野更加開闊。利用多媒體形成的較為真實的語言環境，加強幼兒的實踐能力，對于句式以及相關名詞有初步的了解，打下良好的語言的學習基礎。

三、在幼兒語言教學中借助多媒體，激發幼兒的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，教師要利用多媒體，在情境教育中推動兒童想象力的發展，通過多媒體的介入，讓幼兒在輕松自由的環境中，理解教師的所講的教學內容，激發幼兒的想象能力。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》的故事講解時，教師一邊播放視頻動畫，一邊對幼兒進行提問，讓幼兒了解蝌蚪的特點的同時，想想蝌蚪是根據什么特點進行媽媽的尋找的呢？為什么在尋找的過程中確定了“鴨媽媽、金魚、螃蟹、烏龜”這些動物不是自己的媽媽呢？在講解的過程中，注意語言語式上的教學“因為……所以……”句式的運用，讓幼兒不僅能夠表達完整，還能鍛煉幼兒的邏輯方面的能力。還可以根據故事內容，讓幼兒進行角色扮演，在扮演的過程中不僅能讓幼兒對故事內容更加深刻，還能讓幼兒明白青蛙在成長與其他動物都不相同，其過程中會從小時候像“逗號”一樣的形狀漸漸長大就變成了綠色的青蛙，讓幼兒更加理解動物的許多新奇的特點，也讓幼兒能夠感受到母子之間的真切情感。

四、總結

在幼兒教學中，語言教學是最為基礎的，幼兒的周圍有聽和說的語言環境，能夠讓幼兒在生活中就能進行語言的鍛煉。所以，最為重要的一點就是教師利用多媒體，充分發揮多媒體的功用，設置出幽默的教學環境，利用情境進行教學，讓幼兒對語言產生興趣，并規范幼兒的語言習慣，讓幼兒有一個良好的語言基礎，也給幼兒的語言教學中增添新的活力。

參考文獻：

[1]陳聲鵬，楊曉霞.巧用多媒體創新幼兒園語言教學方法初探[J].計算機產品與流通，2017（7）：232.

[2]王學琳.幼兒園教學中巧用多媒體初探[J].中國校外教育，2010（23）：157.