農村小學留守兒童心理教育的策略研究

蔡淑賢

摘 要 眾所周知，隨著教育改革的推進，小學教育越來越得到廣泛重視。小學作為學生接受文化教育、健康成長、鍛煉思維能力、培養綜合素質的重要基礎階段，在整個教育體系中占據著重要地位。但近年來隨著流動人口數量的增多、地區貧富差距的不斷加大等問題，導致農村地區留守兒童數量不斷增多，尤其是低齡兒童，給農村地區的小學教育帶來了極大的壓力。班主任作為學生在校生活的主要監督者和指導者，在關懷留守兒童成長，引導小學生積極、健康成長方面具有極為重要的現實作用。因此，本文著眼于農村小學教育現狀，對農村小學班主任對留守兒童實施心理教育的重要性和有效策略，做出了簡單的分析和探討。

關鍵詞 農村教育；小學；留守兒童；心理教育

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0037-01

農村留守兒童的教育問題已經逐漸成為社會熱點問題。農村留守兒童出現的問題，不但會影響兒童的健康成長，還會嚴重制約農村教育和社會的發展，要想有效解決這個問題，就需要各方面力量的相互協作，并把它貫徹落實在教育中，這樣才能促進農村留守兒童身心的健康成長。

一、農村小學班主任對留守兒童實施心理教育的重要性

（一）重現學生成長的關鍵時期，引導學生健康成長

小學階段作為學生心理成長和基礎學習能力養成的關鍵時期，對學生未來的學習、生活具有極為重要的作用，而農村地區青年勞動力的外流，導致了留守兒童群體的出現。正處于學齡期的兒童遠離父母，缺少家庭溫暖和父母關愛，在學習生活、心理成長過程中也缺少了重要的引導，存在著或輕或重的“親情饑渴”現象，久而久之極易導致學生形成嚴重的逆反心理、人際交往障礙等問題，這會對學生自身的成長發展，以及農村小學教學質量的提高造成不良影響。因此，班主任在教學過程中需緊抓對學生的心理健康教育，及時了解、把握學生的心理成長動態，在學生的日常學習、生活上給予指導和教誨，這在一定程度上能彌補父母缺位、溫情缺失對學生成長造成的影響，對引導學生養成良好的心理素質具有極為重要的現實意義。

（二）提高農村小學教育質量，積極進行教學改革

在傳統的農村小學教育實踐中，存在著較為嚴重的師資建設落后、教育設施不完善等問題，并且受農村落后教育觀念的影響，教師容易忽視留守兒童這一群體，這對學生的心理健康成長和提高農村教學質量產生了嚴重的不良影響。在現階段的教學過程中，針對農村地區留守兒童的特殊情況，需不斷強化班主任的教育者和引導者的重要地位，鼓勵班主任加強對留守兒童心理成長問題的重視。因此，針對留守兒童存在的心理問題，教師需不斷探求科學的解決方案，提升現階段農村小學的教學水平，促進教學改革的順利進行。

二、解決農村留守兒童教育現狀的有效對策

（一）積極改善家庭教育環境，加強兒童與父母的溝通交流

作為留守兒童的監護人，父母要履行好自身的監護義務，加強對兒童的監護。留守兒童在學習、生活、性格、道德行為及人身安全等方面，都需要監護人起到正確的引導作用，所以，留守兒童的監護人不可只片面的給兒童提供物質條件，更要注重創造良好的家庭環境。父母要及時給予兒童關愛和照顧，要能騰出時間和精力來監督兒童的學習，充分了解和掌握兒童的生活和學習狀態，另外還要和兒童多溝通交流，采取積極的養育方式，才能及時糾正兒童的心理問題。

（二）建立健全學校教育機制

學校作為教育的主要陣地，應加強對“留守學生”的關注。第一，建立留守兒童檔案。檔案中詳細記錄留守學生的詳細資料，包括學生的住址、家長的聯系電話、監護人、學習、思想、心理等方面的信息，并定期與父母聯系，介紹學生的平時情況，跟蹤思想教育。第二，建立留守兒童家長會議機制，對留守兒童的家長進行指導，為留守兒童父母了解兒童提供第一手材料。第三，組織豐富多彩的活動，有意識地向留守兒童的校外生活延伸，加強學校教師對留守兒童學習和心理的輔導。通過校外關懷讓留守兒童感受到自己是受關注的，促進留守兒童的心理健康成長。

（三）加強基層政府職能，為留守兒童營造良好的社會環境

首先政府應該完善農村教育體制，加大對農村學校教育經費的投入，讓農村學校有充足的資金來開展有益于留守兒童心理健康發展的活動；其次政府應該繼續提高進城農民工的工資待遇和收入水平，讓父母有能力把兒童帶進城市中生活和學習；再次政府應該加強對學校周圍環境的管理，加大對農村教育環境的管理，有效防止不良場所對青少年學生的危害，為留守兒童營造一個積極健康的成長環境，同時完善相關的法律體系，規范留守兒童的行為，積極實行素質教育，對留守兒童承擔起更多的關愛和保護責任，確保留守兒童的全面健康發展。

三、結語

總之，留守兒童群體的出現是地區貧富差距分化的一個必然結果，也是社會經濟快速發展、城市化進程不斷加速的必然產物。由于缺少父母的關懷和教育，留守兒童的心理成長向來是社會關注的焦點。因此，在農村小學的教學過程中，發揮班主任在學校教育中的引導作用，對學生的心理教育作出主動的探析，引導學生朝著積極、健康的方向發展，是現階段農村小學教學改革和發展的重要方向。

參考文獻：

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