小議如何做好初中思想品德教育工作

王志毅

摘 要 思想品德是一門對學生進行德育教育的重要課程，因此，作為一名教師，在實際教學中，應加強學習，提高自身業務素質，用自己的人格魅力感染學生，課堂教學中，應想方設法，構建輕松和諧的課堂氛圍，同時，轉變觀念，運用多種教學手段，激發學生的學習熱情，努力提升課堂教學效率。

關鍵詞 人格魅力；設疑激趣；轉變觀念；正確評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0028-01

原來的初中政治思想課現在更名為“思想品德課”，它是一門理論性和時代性比較強的學科，是對初中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，并且學會如何做人，如何做事。那作為一名初中教師，究竟該如何思想品德教育工作呢？下面，筆者就結合自身教學實踐，談談自己的看法：

一、加強學習，提高自身業務素質，用自己的人格魅力感染學生

平時閑聊時，總會聽到同事抱怨說學生不喜歡上自己的課，而對別的老師的課情有獨鐘，不僅如此，就連平時做作業，都喜歡做別的老師的。其實，這不足為奇，究其原因，就是因為我們教師自身情感沒有與學生達到共鳴，因為不喜歡教師，所以也就不喜歡他所帶的課。正所謂“親其師，信其道”，學生只有喜歡帶這門課的老師，才會喜歡上這門課。因此，在教學中，教師要加強學習，不斷提高自身業務素質，用自己的人格魅力感染學生。一方面，課堂教學中，教師本身的情感必須是發自內心的、真誠的、深厚的，這種情感來自于教師深厚的學科功底和強烈的責任感，只有先感動自己，才能打動學生，只有先尊重、信任和理解學生，學生才會體諒、尊敬老師。高爾斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，教師要學會真正關心愛護學生，并且公平、公正地對待每一位學生。只有這樣，學生才會喜歡我們，進而喜歡我們所教的課程。另一方面，面對信息技術飛速發展的社會現實，作為一名思想品德教師應該與時俱進，加強學習。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”教師只有用淵博的知識，才能滿足學生好奇的內心世界，才能很好地解學生之惑，傳為人之道。

二、設疑激趣，構建輕松和諧的課堂氛圍，幫助學生樹立學習自信心

良好的開端是成功的一半。一節課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節課的開始就要調動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？教師可以結合教學情況，有針對性地選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節課，激發學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。

三、轉變觀念，運用新的教學手段，努力提高課堂教學效率

初中思想品德課由于其學科特殊性，大多學習內容都是干條條，學習起來十分枯燥乏味，筆者記得自己上初中那會兒，政治老師大多情況都是照本宣科，然后畫重點，四十五分鐘的課堂，用去二十多分鐘，剩下的時間就是死記硬背，記憶力好的學生倒也無妨，只是苦了那些記性差，且愛偷懶的學生。新形勢下，初中思想品德教師應轉變觀念，運用新的教學手段，努力提高課堂教學效率。首先，轉變觀念。在大力倡導素質教育的今天，我們應該培養具備創新意識、合作意識和團隊意識的有用人才，因此，機械重復的背誦和單一枯燥的教法都已經被時代淘汰。作為教師，應該學會放下師尊，與學生面對面進行溝通和交流。要把課堂還給學生，充分體現以學生為主體的課堂教學理念。其次，運用現代化的教學手段，豐富課堂教學資源。課堂教學中，教師應該充分運用現代多媒體技術，增加課堂教學容量，激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。最后，教學方法要多樣化，爭取讓死板的思想品德課“活”起來。如當發現學生注意不集中時，可以選派幾名學生，把課堂學習內容融入一段自編小品中，讓學生飾演小品，以此來激發學生對于知識的探求欲望，起到玩中學的作用。又如，在課堂教學中，適時組織學生討論爭辯，激發學生探索欲望。讓學生在討論過程中，提出自己的想法，從而達成學習目標。同時，教學中，應滲透多學科知識，不要把思想品德僅僅作為單一的課程來學習。思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。另外，教師除了利用課堂教學這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動，使學生跳出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐，加深對課本知識的理解和掌握，并用所學到的知識去分析問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，也使學生深深地體會到了思想政治課的價值所在，從而真正愛學這門學科。

四、正確評價，建立多元化的評價方式，激發學生的學習熱情

傳統教法下，教師評價學生學習思想品德內容的方式過于單一，比如第一天學習了什么叫隱私權，第二天上課就要讓學生一字不差地說出隱私權的概念，一旦答錯或答不上來，就要受到嚴厲的批評和指責。學生長期在這種壓抑和恐懼中上課，難免會產生抵觸情緒，時間久了，就沒有了學習熱情。因此，教師應該建立多元化的評價方式，正確評價學習生學習效果，激發學生的學習熱情。