用工匠精神打造思想政治理論課

羅海燕

【摘 要】工匠精神在思想政治教育的土壤中散發(fā)出新的含義，被賦予了特有的鮮活的生命力。以工匠精神打造高校思想政治理論課，通過培養(yǎng)工匠型的思政課教師隊(duì)伍、挖掘整合各學(xué)科的思想政治教育資源、以以人為本的思想深化課程內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法、以文化自信為引領(lǐng)，做好固本和鑄魂工程等舉措，全面推進(jìn)思政課教學(xué)改革，著力提升思政課教育教學(xué)水平。

【Abstract】 The craftsman spirit exudes a new meaning in the soil of ideological and political education， and is endowed with unique fresh vitality. To create the ideological and political theory course of the university with the craftsman spirit， through the cultivation of craftsman teachers of ideological and political courses， to tap and integrate the ideological and political education resources of various disciplines， to deepen the course content construction with people-oriented thinking， to innovate teaching methods， and taking cultural self-confidence as the guide to do the solid foundation and the casting soul project， in order to improve the level of ideological and political education， and improve the reform of ideological and political teaching.

【關(guān)鍵詞】工匠精神；思想政治理論課；教育資源

【Keywords】craftsman spirit； ideological and political theory course； education resource

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）03-0108-02

1 引言

2017年的《政府工作報(bào)告》提出，“要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠，打造更多享譽(yù)世界的‘中國品牌。” 提出“工匠精神”以來，這個(gè)詞語的熱度不減，成為中國發(fā)展語境中的重要概念，工匠精神代表著追求完美、耐心專注、一絲不茍、不走捷徑的態(tài)度。工匠精神不僅僅適用于制造業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和技術(shù)科學(xué)等多個(gè)角度和技術(shù)領(lǐng)域，各行各業(yè)都需要工匠精神，用工匠精神打造思政課，也是應(yīng)然之舉。

2 正確認(rèn)識工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的一塊瑰寶，當(dāng)前整個(gè)社會都在呼喚工匠精神，這反映了人們對精益求精、篤實(shí)專注、不懈創(chuàng)新的精神的一種渴望。那么，究竟什么是工匠精神呢？在新的時(shí)代弘揚(yáng)和踐行工匠精神，打造思政課教育教學(xué)，須深入把握其內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑。

工匠精神是一個(gè)可從多角度理解的范疇，但無論我們怎么去定義這一范疇的內(nèi)涵，都是指高超的技藝和精湛的技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，以及對職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感。工匠精神的基本內(nèi)涵主要包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。

3 工匠精神融入高校思政課教育教學(xué)的重要性

高校思政課是對青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道、主陣地，歷來得到了黨和中央的高度重視[1]。思政課教師進(jìn)行了大量的嘗試和探索，通過不斷深化教學(xué)改革，努力探索從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式到教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，受到大學(xué)生、思政課任課教師和社會的廣泛歡迎和認(rèn)可。工匠精神在思想政治教育中有著重要的學(xué)習(xí)價(jià)值，工匠精神融入思政課教學(xué)中，既是提升思政課教學(xué)有效性的重要舉措，也是傳承中華文化的必然要求，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政教育的時(shí)代訴求。

4 用工匠精神扎實(shí)打造思想政治理論課

用工匠精神扎實(shí)打造思想政治理論課，把工匠精神當(dāng)成一種信仰，把點(diǎn)亮課堂化作一種追求，以課堂為戰(zhàn)場，拼盡全力打贏思政課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

第一，打造一只政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記對教師隊(duì)伍提出了明確的要求，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”思想政治理論課教師是高校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

由此可見，培養(yǎng)工匠型的思想政治理論課教師隊(duì)伍是提高思政課效果的主要抓手。做好一名高校思想政治理論課教師，聚焦思政課教師能力提升，學(xué)習(xí)與修養(yǎng)、崗位責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、專業(yè)能力與操守是教師自我發(fā)展的內(nèi)在必然需求。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)。全體思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國思政工作會議上的講話精神，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，將校內(nèi)外各種培訓(xùn)與自我提高有機(jī)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)自身素質(zhì)水平進(jìn)一步提升。同時(shí)，思政課教師唯有把工作看成事業(yè)的社會責(zé)任，以體現(xiàn)人的情懷、操守和內(nèi)心品行，對自己的職業(yè)充滿敬畏，精益求精，持之以恒地追求產(chǎn)品的專業(yè)品位和專業(yè)價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生意義[2]。

第二，立足教材，挖掘整合各學(xué)科的思想政治教育資源。弘揚(yáng)工匠精神，以思政課綜合改革創(chuàng)新為重要突破口，挖掘整合各學(xué)科的思想政治教育資源，積極拆除“學(xué)校和社會之墻，各學(xué)院、各專業(yè)、各部門之墻，教學(xué)與科研之墻，教與學(xué)之墻”，逐步構(gòu)建全課程育人格局。更需要廣大創(chuàng)業(yè)者們能夠“匠心獨(dú)具”地投身、鉆研和推動科技創(chuàng)新，積極組織教師深入系統(tǒng)研究思政課統(tǒng)編教材，發(fā)揮中央馬工程統(tǒng)編教材優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教材語言轉(zhuǎn)換為教學(xué)語言，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，不斷增強(qiáng)理論說服力吸引力。同時(shí)開展集體備課，“備理論”“備學(xué)生”“備熱點(diǎn)”“備教學(xué)方法運(yùn)用”，遵循教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生特點(diǎn)，將黨的創(chuàng)新理論有計(jì)劃、分專題地引入課堂，根植于大學(xué)生思想深處。

第三，切實(shí)改變教育教學(xué)觀念，立足以人為本思想，有效提升課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課，這就要求思政課教師及時(shí)捕捉當(dāng)代青年心理動態(tài)，準(zhǔn)確了解其認(rèn)知心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需求，有的放矢生動活潑地開展課程教學(xué)，不斷更新思想政治理論課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。要努力使教學(xué)方式方法貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，才能達(dá)到心理認(rèn)同、邏輯認(rèn)同、情感認(rèn)同和思想道德認(rèn)同。

第四，深化課程內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的育人功能。

高校思政課創(chuàng)新課程內(nèi)容是根本，同時(shí)也離不開鮮活的教育載體與表現(xiàn)形式。思政課“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時(shí)尚，是導(dǎo)致親和力差，抬頭率低的主要原因。工匠精神就是要求思政課以開放的視野和創(chuàng)新的思路加強(qiáng)思政課建設(shè)、推進(jìn)改革，讓課堂真正“實(shí)”起來、“活”起來、“動”起來，需要在改良思政課“配方”、提升教學(xué)“工藝”上苦下功夫，這貫穿于每個(gè)思政課教師的心中，融匯在每一次的工作實(shí)踐里。

合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我們要建立定期教學(xué)研討、集體備課、教學(xué)難點(diǎn)問題研究、理論與實(shí)踐交互深化、突出重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究等常態(tài)化、基礎(chǔ)性機(jī)制，凝練教學(xué)內(nèi)容，幫助教師講深講透重點(diǎn)問題。

創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。高校思想政治理論課應(yīng)打破單一教學(xué)方式，應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，把課堂理論教學(xué)與社會實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來。課堂教學(xué)不能照本宣科，應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、參與式、研究式、互動式教學(xué)，關(guān)注社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、喜聞樂見的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)大學(xué)生思考；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。在平等溝通、自由討論、互動交流中推動教學(xué)內(nèi)容真正入腦入心。

第五，以文化自信為引領(lǐng)，做好固本和鑄魂工程。高校思政課教師也要認(rèn)識到扎根于中華文化積淀是思想政治教育的內(nèi)在必然，提升文化內(nèi)涵和文化品位是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的有效途徑。中華文化蘊(yùn)含著豐富而深刻的思想教育資源，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自覺和文化自信，必須深深根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土之中，必須學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華。正如《周易》所言：“觀乎人文以化成天下”。讓思政課以文化的方式和神韻，打造新時(shí)期思政教育的新理念、新模式、新局面，在文化浸潤中散發(fā)陣陣幽香，文化在星火燎原中熠熠生輝。

探索永無止境，實(shí)踐永無止境。高校思想政治工作者應(yīng)滿懷信心，把握新的機(jī)遇，乘勢而進(jìn)，為馬克思主義理論教育和中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人做出新的成績，讓馬克思主義的世界觀與方法論成為青年學(xué)生成長的科學(xué)指南，內(nèi)化為他們的精神追求和人生底色，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李智琦.馬克思主義大眾化視域下地方理工類高校思想政治理論課實(shí)效性研究[D].太原：中北大學(xué)，2017.

【2】楊美新.復(fù)雜性思維視域下大學(xué)生思想政治教育研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2015.