融合化學與生活 提升學生核心素養

朱凌虹

(江蘇省蘇州市吳江區黎里中學 215200)

在傳統的初中化學授課中，教師通常是采用書面的語言、陌生的例子來開展教學工作，很容易讓剛剛接觸化學這一課程的初中學生感受度差，導致學生對教師的語言與例子無法產生等同心理，從而導致課堂效率低下.而生活化教學可以利用學生所熟悉的事物來導入陌生化學知識的學習，讓學生能更快進入化學課程的學習狀態，集中學生的課堂注意力，激發學生學習化學課程的積極性，讓學生養成良好的學習習慣，促進學生核心素養的提升.本文結合我多年初中化學教學經驗，對如何在初中化學中融合化學與生活進行了一些探討，希望能對廣大教師有所幫助.

一、利用生活化教學激發學生學習興趣

學生升入初中后學習壓力驟然增大，會導致學生無所適從的不知如何著手開展學習，這是初中學生初入學十分正常的過渡期，教師必須盡量壓縮這種過渡期，讓學生更快、更好的進入到學習狀態當中，從而提高教學效率與質量.對此，生活化教學能很好的幫助學生縮短過渡期，讓學生從熟悉的生活逐漸轉化的陌生的化學學習當中，這種由淺入深、由少到多的教學方式，能讓學生從被動接受到主動學習，改變學生的心態、在學習中找到樂趣，從而激發學生的化學學習熱情，培養學生自主思考、自主探索、自主發現的能力，提升學生的核心素養.

例如，在教學“我們周圍的空氣”這一課時，為了集中學生注意力，讓學生更好的了解與認知空氣，筆者讓學生根據自身生活經驗談一談自己對生活的認識，再對其進行拓展性思考：為什么空氣能夠供給我們呼吸？空氣是由什么組成的？這種由日常引入化學知識的教學方式能讓學生逐漸轉化思維，不但能引導學生主動思考問題、認知事物，更能培養學生在生活中發現化學之美的眼睛，從而激發學生對化學學習的興趣與學生的主觀意識，使學生在自由、自主的學習環境中開展化學課程的學習，從而提高學生學習效率.

二、提煉教材中的生活元素，在課堂中構建情境

初中化學是為學生打下化學基礎的重要時期，教材內容也十分基礎與簡單，教師應該充分挖掘教材中的生活元素，根據教材內容進行拓展與補充，加深學生對課本知識的理解程度，鞏固學生的化學基礎.隨著多媒體教學工具的普及，教師可以充分利用多媒體工具集視覺、聽覺為一體的優勢，結合教材中的生活元素給學生構建相應的課堂情境，讓學生能在情境中產生共鳴，幫助學生梳理知識點的同時促進學生化學知識的吸收與鞏固，使學生轉化學習心態，培養學生的感知與思維能力，提高學生化學知識與技能運用能力，促進學生綜合素質與核心素養的提升.

例如，在教學“自然界的水”這一課時，利用多媒體工具給學生播放了一段有關于水資源珍貴的紀錄片，讓學生對水的來之不易產生感同身受，同時在課堂中播放了一段以水為主題創作的純音樂，讓學生在音樂中思考：水是如何凈化的？水是由什么物質組成的？水與化學的關系是什么？這種情境的構建能讓學生更好的進入到課程狀態，在思考中加深對教材的理解，讓學生的創造力與想象力有了更加自由發揮的空間，使學生的學習體驗更加新穎與豐富.

三、運用生活化的語言與事例進行啟發、聯想性教學

在傳統的初中化學課堂中，學生常常會提出超出自我理解能力所能明白的問題，教師往往選擇了忽略，這其實是在扼殺學生想象力與創造力，讓學生失去了主動思考與主動提問的能力.同時，初中學生心思敏感，很容易被外界事物所影響，教師在開展教學時要注意關注學生的心理狀態，給與學生尊重與平等，讓學生感受到教師與學校的關心與愛護，培養學生對教師的信賴.生活化的語言運用能讓學生有親切感，加強學生對教師的認同感，讓學生愿意在教師面前暢所欲言與展開想象.因此，教師在開展化學教學時，盡量的使用通俗易懂的生活用于與事例來與學生進行交流，引導學生去發散思維，將學生所提出的超綱問題組織成為大家共同探討的問題并進行研究，不但能培養學生的合作意識與能力，還能讓學生更加理解知識點與生活所相關的地方，幫助學生更好的將生活與化學知識融合，培養學生在化學中發現生活，在生活中應用化學，提高學生的化學技能應用能力，讓學生的化學學習回歸其本質.

四、在課后開展實踐、生活化的課外活動

初中化學早已不是停留在紙上談兵的時代，空想主義只會導致學生成為高分低能的“書呆子”，新課標對學生的化學實踐能力與動手能力提出了新的要求，讓學生學會將化學知識運用到生活當中去也早已成為當今初中化學的教學標準.課堂的時間是寶貴與短暫的，教師在課堂教授完理論知識后應該充分的引導學生在課后將想法化為實踐，鼓勵學生根據自身生活經驗與所學化學知識開展一些化學課外活動，在動手中發現問題、思考問題、改正問題，讓學生化學知識的學習得到一個延展與擴充.這種實踐性的課外活動能讓學生對化學知識的認知更加深刻，不但在實踐中加深了對化學知識的鞏固性，更在實踐中鍛煉了自身的動手能力、創造能力、思維能力，讓學生養成良好的學習習慣，從而提升學生的核心素養.

總而言之，學生核心素養的提升并非一蹴而就的，而是一個日積月累的過程.在初中化學教學中融合生活與化學能激發學生的學習興趣、構建高效的學習課堂、培養學生良好的學習習慣，讓學生的學習更加深入、廣泛，不斷反思、認知、修正，培養學生的自主意識與提高學生的化學素養，為學生往后更加高深的化學學習打下堅實的基礎.

參考文獻：

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