高中物理實驗教學的重要性分析

尚 興

(江蘇省徐州市沛縣歌風中學 221600)

物理學是高中課程中非常重要的一門學科，它以實驗教學為基礎.在物理教學過程中，實驗教學是至關重要的.它不僅能夠增強學生的學習興趣，還能培養學生的動手操作能力，同時還能調動學生學習的主動性和積極性，開拓思維，不斷創新.因此，物理實驗教學作為提高物理教學質量的重要環節，已受到物理教師在教學過程中的關注點并成為重要研究對象.

一、高中物理實驗教學的大環境因素

隨著經濟全球化的加快，科技創新的速度突飛猛進，科技人才的需求也日趨旺盛，從業者的科學素養亟需提升，而我國的科技人才水平和素質相比發達國家較為落后.物理實驗教學作為一門學科的基礎學科尤其需要重視.物理學是通過物理知識來培養一個人的思維能力和實踐操作能力，而高中物理是通過科學知識轉化為科技創新能力的一個最基礎的實踐目標，是國家提升綜合科技能力的一個非常重要的學科.

二、物理實驗教學的目的

為提升中國的綜合科技實力，實現民族復興，國家繁榮，國家對素質教育的重視力度加大，注重提升物理實驗教學的改革力度，著力提高學生的動手操作能力和和思維能力.高中的物理演示實驗具有極強的操作性，實驗所需的條件也非常簡便，在課堂上收效快，所以這樣的物理演示實驗推廣也十分普遍.但是還是有一部分人沒有意識到物理演示教學對于學生思維發展具有非常重要的影響，而僅僅是為了應付傳統教育要求，有些僅僅是為了完成教學進度.因此高中實驗物理演示還存在諸多問題，這些問題對高中物理實驗演示起著消極的作用.

三、當今實驗教學的不足

1.中國傳統的教育模式是應試教育，傳統的教育思想禁錮了現在學生的健康發展，國家投入力度不夠，導致中學現有實驗條件落后，在這樣的壓力下，老師過分注重上課的進度，過分注重理論講述，搞題海戰術，使得許多學生的物理成績落后.

2.隨著網絡設備的快速發展與普及，許多高中學校都選擇進行多媒體教學，以多媒體為媒介，使抽象化的知識變得生動具體.但僅能讓學生受到視覺上的沖擊，并不能使學生完全理解其中的奧義.同時，對于高中物理實驗課而言，教師過于借助多媒體的功能而忽略了學生真正動手操作的實踐意義，這會使學生接受物理知識的方式過于被動，只能讓抽象的物理知識變得不是十分抽象罷了，無甚效果.

3.現階段，大部分高中物理教師在物理實驗教學課上采用的教學方式較為單一，實驗程序較為死板陳舊.教師在實驗課上寫板書，學生跟著做筆記，實驗內容和操作流程全部填鴨式教給學生，同樣的實驗原理、實驗步驟、實驗現象，甚至實驗結果也會稍作透露.學生失去了獨立思考的時間和空間，進行著機械性的實驗操作，這會引起學生的學習興趣不高、操作不認真、觀察不細致等一系列問題.這種教學方法已然失去了實驗教學的必要性，使得學生的學習效率大大下降，限制了學生的思維拓展和創新發展.

四、如何提高實驗教學

1.為了提高物理教學實驗的教學質量，物理授課教師應該選擇一些具有深度研究意義的物理實驗進行教學，讓學生在實驗過程中能夠獨立思考并進行有效操作，通過實驗現象歸納出實驗原理及物理規律.這樣能使學生將所學理論知識靈活運用到實踐中，不僅能夠調動學生學習的積極性和主動性，還能培養學生的動手能力和創新能力，有助于邏輯思維的拓展和延伸.

2.轉變教師的教育觀念，提升師生對高中物理實驗演示的重視程度，不能重成績而忽視對孩子對手操作能力培養，要鼓勵孩子創新.在物理實驗課之前，教師應提前講解實驗原理，規范實驗步驟，培養學生的觀察能力.學生在觀察過程中，能夠充分理解教師所講內容，實際操作時認真仔細，不出差錯，并且完成舉一反三，發揮學生的主體地位.同時，有助于培養學生探尋新的實驗方法和操作步驟，可以在教師陪同并保證實驗安全的情況下完成實驗流程，這樣可以使學生有效地分析，理智地操作，充分發揮其主動思維能力，開拓創新.讓學生自行分析實驗結果，培養學生對實驗數據的處理能力.

3.教師應該注意自身教學水平的提高，多設計具有趣味性的物理演示實驗，讓孩子從中體會到實驗教學的魅力，讓學生喜愛上物理.這就要求物理實驗教學教師不斷提升其自身專業素質，轉變教學方式和觀念.物理實驗授課教師應定期進行系統性的培訓，有效學習各種優秀的教學方法，不斷探索，學習并了解高中物理實驗的新趨勢、有效的教學手段和方法，提高授課物理教師實驗教學的專業素質和責任意識.同時，還需要物理實驗教師定期舉辦或參加各種物理研討會，對現有的實驗教學方法和手段進行總結和分析.學校應定期組織教師去外校參觀學習，接觸業界著名人士，共同研究、探討及進步.

4.學校應為學生營設更好的實驗環境，加大對實驗設施的投入力度，保證學生在實驗操作過程中的安全性和可靠性.

物理實驗教學應當引起教師和學生的高度重視.學生應在教師的幫助下，提升自己的實驗操作能力、動手能力和創新能力；教師應結合學生的實際情況給予正確的解決方法，激發教學生對物理實驗的探究興趣，培養學生的物理思維能力，從而有效提高物理實驗教學質量.