優化高中數學課堂 凸顯學生自主學習

于 海

(江蘇省徐州市經濟技術開發區高級中學 221000)

一、高中數學課堂學生自主學習重要性和實現目標要點

1.高中數學課堂學生自主學習重要性

新課程改革過程中，對高中數學教學也提出了新的要求，注重學生在課堂中的主體地位，激發學生自主學習的積極性，學生在課堂中自主學習能促進學生知識的延伸發展.新課程標準中對學生的學習要求獲得必要數學基礎知識以及基本技能，對數學的概念以及結論本質要了解，對結論和概念產生背景以及應用要了解.通過學生自主學習就能為學生學習數學知識起到促進作用，讓學生的主體地位在數學課堂中鮮明地呈現出來，讓學生不斷地完善學習的策略.高中數學課堂教學中培養學生自主學習的能力，有助于學生形成積極情感體驗，這對調動學生學習的積極性和興趣，讓學生參與數學知識產生發展的研究當中，讓學生感受到數學知識和生活之間的緊密聯系，讓學生養成主人意識習慣以及能力都有著積極作用.

另外，高中數學課堂中學生自主學習對提高學生數學思維能力也有著積極作用，自主學習活動把學生的思考能貫穿始終，激發學生學習想象能力以及推理論證等諸多能力發揮，讓學生在探索數學知識的過程中提高數學思維能力.通過自主學習掌握采用數學方法來解決數學問題的策略，將數學知識在生活當中加以靈活的運用，這些都對學生未來的發展有著積極作用.

2.實現高中數學課堂學生自主學習目標的要點

高中數學課堂教學當中學生自主學習目標的實現，要把握幾個要點，首先教師角色轉變是比較關鍵的，教師要成為學生學習促進者，具體的數學課堂教學當中，要幫助學生制定合理學習目標，為學生學習數學知識提供良好的方法，幫助學生養成好的學習習慣.更重要的是要培養學生學習的興趣，主動和學生溝通交流.教師要做學生的引導者，激發學生學習數學知識的靈感，挖掘學生的學習潛力，并要善于和學生進行合作，并幫助學生反思，促進學生主動積極性發揮.

實現高中數學課堂學生自主學習的目標，要注重師生良好關系的建立，只有師生保持融洽的關系才能促進學生自主學習積極性.教師要為學生的生活以及學習主動提供幫助，和學生保持可信任的關系.在數學知識的學習過程中，就要積極鼓勵學生質疑問難，積極優化學生心理素質等，從這些要點方面能夠準確地把握，這就比較有助于實現學生自主學習目標.

二、高中數學課堂學生自主學習目標實現策略

1.高中數學課堂學生自主學習特征體現

從高中數學課堂學生自主學習的特征來看，表現的比較鮮明，主要體現在學生學習主動性方面，數學知識的學習中，由于數學的邏輯嚴謹，是高度抽象概括的理論，學生學習中對數學知識的思考是心理活動基礎上，學生數學發現的思維過程，這讓學生自己主動思維活動完成再發現過程.而在自主學習的建構性特征方面也比較突出，學生學習數學知識是主動加工整理以及建構的過程，在獲得知識的時候就需要從外到內的一個轉化，數學知識的結構形成也是在建構基礎上完成，是學生對數學知識的累積完成的.另外，高中數學課堂教學當中自主學習的特征還體現在目標性以及反思性層面.所謂的目標性特征就是學生在學習數學知識的過程中是有著目標的，按照目標方向來獲得數學知識.而反思性主要是在對數學知識的學習中進行自我分析以及評價，獲得自我體驗.

2.高中數學課堂學生自主學習目標實現策略

高中數學課堂教學中，實現學生自主學習目標要通過相應的策略，可從以下幾個層面進行參考：

第一，通過情境創設激發學生自主學習動力.新課程改革實施中，對高中數學教學提出了新的要求，創新教學的方法模式是比較重要的要求，所以在實際的教學當中教師就要充分注重方法的科學運用，通過情境創設的方法對激發學生自主學習動力就有著積極作用.數學課程的教學是師生信息互動的過程，學生在學習中發揮主觀能動性，教師通過情境創設的方法讓學生在情境當中來接觸學習數學知識，這對學生主動參與到課堂當中就比較有利.

例如：數學教學過程中，在講述到數學歸納法的時候，教師就要通過引導學生，通過多媒體的運用，讓學生觀看多米諾視頻，讓學生感受游戲過程然后對游戲過程反思，在教師對學生的引導啟發下，提煉多米諾效應條件以及內容，讓學生證明等差數列通項公式，以及體驗證明的兩個步驟.通過這樣的方式，學生在動態的學習環境下，就能提高自己的學習主動積極性，從而提高整個教學的效率.

第二，激發自主學習的熱情.實現學生自主學習的目標，就要從創新教學觀念方面著手實施，打破傳統的僵化的教學氛圍，為學生學習數學知識營造輕松愉快的學習環境.傳統數學課堂基本是教師在課堂中占據主體地位，教學圍繞著教師，學生的主動積極性無法得到有效的發揮.新課程改革下就要及時扭轉這一不利的局面，教師要把學生作為課堂的主體，圍繞學生展開教學內容，促進學生主動積極性的發揮，通過多種手段的運用來激發學生自主學習的熱情.

第三，通過分層激發學生自主學習.高中數學課程教學中，激發學生自主學習還可通過分層教學方法的應用，結合不同的學生能力群體，制定不同的教學目標以及計劃，讓每個群體的學生都能學習到相應的知識，這樣就能有助于激發學生的學習主動積極性.

總而言之，高中階段的數學課堂教學當中，為提高學生自主學習的能力，就要從具體的教學實踐當中進行規劃設計，采用多種教學手段來實現學生自主學習的目標.在上文當中對學生自主學習的相應理論的探究，希冀能為學生的學習發展有所裨益.