高中《音樂鑒賞》模塊微課教學的問題及改進

李 浩

(石河子大學文學藝術學院，新疆 石河子 832000）

在當今的高中音樂課堂中，《音樂鑒賞》作為高中音樂教學活動當中的一個重要組成部分而被廣泛的開設。《音樂鑒賞》是主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學生音樂文化素養的主要渠道。目前高中音樂課堂普遍使用的教材是人音版的《音樂鑒賞》一書，該教材內容含量大，其學習內容具有跨地域、跨國別等特點，例如書中有對中國音樂體系、歐洲音樂體系、印度音樂體系和阿拉伯音樂體系等四大音樂體系的介紹。長期以來，由于課程定位、應試化教育等原因的影響，高中《音樂鑒賞》教學中的教學方式普遍采用單一的“授受法”，即教師的教授與學生的接受，課堂效果達不到預期的學習目標，課堂教學效率低下。近年來隨著國外一些網絡公開課等微視頻的傳入，在線學習成為了一種流行的學習方式，越來越多的教育工作者和學生也參與了進來，微視頻具有時間短小、內容精煉、便于學習等特點，更重要的是它有助于培養學生的自主學習能力，提高學生自主欣賞性。

一、《音樂鑒賞》微課教學現狀

隨著信息技術的迅猛發展，微課已經成為教育信息化領域的重要手段，各學科都在推動微課的建設與應用。但是目前我國的微課教學研究仍舊處于初級階段，并不成熟，音樂微課的教學發展更是剛剛起步，尤其在高中《音樂鑒賞》教學方面更是如此。表現如下：

首先，缺乏深入探究，不符學生學情。微課教學作為一種新型的教學方式，它具有數字化、微小化等特點，其教學也必須體現出所授課程的基本結構和規律。但我國當下的微課教學現狀是只重視視頻的制作，在課程的設計方面欠佳，缺乏深入的探究。在微課制作過程中，教師卻往往又忽略了學生的學情。

其次，教師觀念偏差、理解認識不足。當前許多教師制作微課脫離不了傳統的講授，教學方式仍舊是照本宣科，缺乏對課程教學的理解認識，缺乏系統的課程設計，體現了觀念上的偏差。教師對于微課的理解認識不到位，對于微課這一教學事物并不認同，進而導致當下高中《音樂鑒賞》微課實例數量匱乏，這也是主要原因。

其三，鑒賞微課過少、開發力度不夠。目前的微課大部分都是以語數外等文化類課程為主，而以音樂課程為主要研究對象進行開發設計的微課數量非常少，以高中《音樂鑒賞》為研究對象進行開發設計的微課更是寥寥無幾，筆者在微課網站上能夠查詢到的相關微課教學視頻數量十分有限，由此可以說明在《音樂鑒賞》微課開發方面的力度十分薄弱，缺乏重視。

二、《音樂鑒賞》微課教學現狀分析

教師缺乏深入探究，是由于不了解微課教學的課程設計以及學生的學情。《音樂鑒賞》作為高中音樂課程中的重要模塊，使用微課進行教學，真正了解鑒賞課的課程設置以及內容框架，只有具體詳實地了解課程各個方面內容才能夠進行深入地微課教學設計，這樣的課程教學設計才具有一定的可實施性。教師觀念陳舊，則是因其禁錮于傳統的教學之中不能自拔。微課作為新時代的產物，教師應該放開自己的眼界，不可固步自封。如今從網上可以查找到一些優質的《音樂鑒賞》微課視頻，教師完全可以取他山之石，攻己身之玉，微課教學是提倡拿來主義的。當然，微課作為一種輔助教學的手段，它不可能完全替代傳統的課堂教學，尤其是音樂課堂的教學，師生在鑒賞課中的親身體悟和交流是不可替代的，最佳的教學方式便是二者結合，取長補短，所以教師一定要打開自己的視野，接受時代進步下的教學產物。音樂課程作為學習中的非重點課程，向來不受重視。這也是導致《音樂鑒賞》微課實例開發過少的主要原因。通過大量微視頻的開發，可以讓學生自主選擇時間去彌補課堂教學效果的不足，并舒緩緊張學習帶來的負面影響。［1］豐富《音樂鑒賞》教學的微課實例，豐富課堂形式，這對于緩解學生在高中階段的學習緊張、提高學習效果等都有很大的幫助，并且新版課標對于高中音樂課程的建設提出了更加全面具體的指導思想，這是對音樂課程的重視，也是對素質教育的進一步重視。努力開發這一方面的微課教學實例不僅符合新課標的要求，更是對《音樂鑒賞》教學方面的革新。所以要加大微課教學的開發力度，豐富音樂學科微課教學實例。

三、《音樂鑒賞》微課教學改進策略

首先，明確微課內涵，深化微課認識。當今社會要求教育信息化，這是勢不可擋的趨勢，微課教學在以后也必將成為教學的主流，了解微課的教學價值是非常有必要的。微課本質上是一種促進學習者自主學習的媒介，是以某一知識點或要點在課堂上通過視頻等形式展開教學，以學習者自我為中心的數字化學習資源，充分強調了學生的學習自主性。［2］將微課這種教學形式應用到《音樂鑒賞》教學中，取《音樂鑒賞》教學中的精華知識點為微課所展示，并且嚴格按照教學設計進行課堂實踐教學，這樣才能算是基本了解微課，微課的包含的子內容非常多，需要進行大量的閱讀實踐才能真正了解。

其次，明確開發對象，加強內容深度。微課教學是一種方式，它面對的主體是學生。它要開發研究的對象就是《音樂鑒賞》這個模塊，上好一堂音樂課，教師要知道教什么，學生能夠知道學什么。如何上好這一模塊，首先就要明確《音樂鑒賞》模塊教學的內容結構和學時規定，掌握框架，了解學生能夠接受的知識深度和廣度，掌握學生的學情，不可將課程學習一帶而過，缺乏教學激情，從而影響到學生的學習興趣，致使課堂教學枯燥無味。只有明確了一堂鑒賞課的教學目標和教學內容，才能進行具體的設計開發，這樣的微課教學才具有一定的價值。

再次，學習制作技術，鼓勵課程開發。教師應掌握微課視頻的制作技術，明確微課的開發步驟及方法，能夠進行《音樂鑒賞》微課的課件制作。學校應該鼓勵推行微課教學，鼓勵微課教學模式的應用，鼓勵教師開發課程微課，多舉辦各種微課大賽、微課教學研討會等活動，表明微課教學的優勢。教育部門可提供必要的資金和技術支持，為微課的開發提供強有力的保障，學校音樂老師和教育信息技術老師可組成開發團隊，堅持以學生為本的教學理念，努力開發優秀的《音樂鑒賞》微課實例，這樣才可以使微課得到最大的推廣，使微課教學在課堂上發揮出最大的價值。

［1］孫偉.淺談微課在高中《音樂鑒賞》課中的應用［J］.科技創新導報，2014（33）.

［2］胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011（10）.