培養兒童閱讀習慣的有效途徑

江承杏

（古田縣教師進修學校，福建 古田 352200）

日本教育學博士石井勛說過：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都從閱讀書籍開始?！钡拇_，閱讀不僅是一切學習的基石，而且會引領孩子樹立正確的人生觀、世界觀，健全孩子的人格。要想提高孩子的文學素養，不能滿足于課內有限的時間和有限的閱讀內容，必須讓其廣泛地閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養孩子的心靈，幫助孩子打好人生的底色。然而，現實的情況是，有的家長不夠重視培養孩子的閱讀習慣，讓電視、游戲等活動占據了孩子大量的課余時間；也有的家長知道閱讀很重要，但苦于不知該怎樣才會讓孩子主動閱讀。很多孩子由于缺乏必要的引領，閱讀興趣不濃、閱讀量和閱讀時間少，課外閱讀狀況令人擔憂。

到底應該如何培養孩子的閱讀習慣呢？當我們希望孩子掌握某些知識或養成某種習慣時，強行“給”，效果肯定是不好的。大多數家長在引領孩子閱讀的辦法僅僅停留在口頭督促，在孩子們心目中：是你要我讀，不是我自己要讀。孩子不喜歡閱讀最根本的原因——閱讀沒有成為孩子發自內心的一種需要，如果我們能在合適時機，使用合適方法，通過激發孩子的閱讀興趣、創設閱讀的環境、搭建閱讀體驗的平臺等渠道，使之成為孩子的需要，孩子閱讀習慣的培養就水到渠成了。筆者嘗試著從以下四個方面談談在引領家長培養孩子閱讀習慣方面的一些實踐和思考，以供探討。

一、激發閱讀興趣

興趣是永遠是最好的教師，是孩子學習的營養劑和催化劑，學生有了閱讀興趣，就會從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

（一）早期親子閱讀啟蒙

培養孩子的閱讀興趣，越早開始效果越好。新的教育理念認為，早期閱讀已提前至零歲開始，0—3歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期。［1］父母如能抓住關鍵期，每天在固定時間堅持為孩子朗讀，孩子愛上閱讀就會如呼吸一樣自然。

美國教育家杰姆特米里斯的“幼兒閱讀啟蒙法”主張培養孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來“誘發”。他認為孩子聽讀越早越好，父母應從孩子小的時候就養成為孩子朗讀的習慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在父母抑揚頓挫的朗讀聲中產生了。［2］

（二）后期閱讀興趣激發

早期的關鍵期沒把握住，后天彌補就顯得尤為重要 ，每個人在其一生中，由于生理、心理、教育的發展，存在著一個最佳閱讀時期，對于大多數中國孩子來說， 8-14歲是黃金閱讀期。后天閱讀興趣的激發要根據孩子的年齡特點和發展規律科學引導。

1.耐心釋疑，萌發興趣

孩子的頭腦中總會有很多的為什么，他們熱愛生活、熱愛自然。也總想了解生活、了解自然：“大象的鼻子為什么那么長？小松鼠的尾巴為什么那么大……”這時，我們一定要注意保護孩子好奇心，耐心一一作答，滿足孩子的好奇心。如果孩子的問題難住了我們，就誠實地回答：“我也不會，我得看看《十萬個為什么》……”讓孩子明白家長所講的一切都來源于書籍，感受到書的魅力，從而誘發其想翻書、想了解書的沖動。

2.巧設懸念，誘發興趣

為了培養孩子的閱讀興趣，可以選擇一些一開始就精彩，又引人入勝的故事，聲情并茂地把孩子們帶入一個個或有趣、或驚險、或奇特的情感世界里。如：給孩子講《小豬唏哩呼?！返墓适拢寒斨v到小豬吃得太飽，在回家的路上撐破了褲腰帶，于是它竟然用一條蛇當腰帶把褲子系了起來……講到最精彩處戛然而止，或讓其猜結果，或找個借口去忙，而把書放在一邊，扣人心弦的故事情節激起了孩子濃厚的興趣，迫不及待地翻開書一睹為快。這樣的效果比任何說教都更有效。

3.投其所好，引發興趣

讓孩子進入閱讀世界最佳的理由——興趣點。在選擇書籍時要考慮孩子年齡特征和興趣愛好。比如一個孩子很喜歡消防車，就可以給他買各種有關消防車的圖畫書，當他看到那些消防車的圖片和消防員的工作細節，自然就愛不釋手。后來慢慢地增加劑量，逐漸從消防車過渡到其他交通工具，再過渡到其他方面的書籍。

（三）保護興趣，堅持閱讀

孩子閱讀習慣的養成有個過程，為了激發孩子持久的興趣，讓孩子堅持閱讀，還得注意根據每個孩子的不同興趣點，找到誘導的時間、地點和內容，保護孩子的閱讀興趣。讓孩子享受到閱讀的快樂，從而堅持閱讀。

1.循序漸進，把握分寸

在開始階段家長不能急功近利，不要期望孩子在一個月內看多少書，會講多少故事，能認識多少個字，只要孩子愿意拿起書，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。之后，再循序漸進，增加閱讀內容，延長集中注意力的時間。

2.耐心傾聽，分享快樂

傾訴是一種表達，當孩子閱讀完一些書后，想跟我們分享時，我們一定要停下手中的事，耐心傾聽，并且盡可能地為孩子搭建展示的平臺，如家庭故事會、讀書交流會等，分享孩子的閱讀收獲。

二、創設閱讀環境

一個孩子能否養成良好的閱讀習慣，與閱讀環境息息相關，家長應該努力為孩子創設良好的閱讀環境。

（一）物質環境

物質環境的創設是一種無聲的浸潤。在家里布置一個光線充足、安靜、舒適的閱讀空間；為孩子添置一盞閱讀小燈，讓孩子挑選喜歡的書或者把書當作珍貴的禮物送孩子；在書上寫上孩子的名字；除了孩子專用的書架、書柜或書房，沙發上、茶幾上、床頭柜上，隨處散落一些雜志：《意林》《讀者》《實用文摘》……孩子常在書中泡，沾上書香是遲早的事情。

（二）精神環境

良好的典范勝過千言萬語，培養孩子的閱讀習慣，更重要的是營造一個良好的家庭閱讀氛圍，只有我們帶頭去讀，創造讀書氛圍，孩子才會在濃厚的氛圍中受到感染，真正進入到書的世界之中。不妨規定一個相對固定的家庭閱讀時間，家長讀給孩子聽，孩子說給父母聽，或者各讀各的，但彼此能覺察到對方存在。這種潛移默化的榜樣作用比一味地督促、強制有效許多。

三、搭建體驗平臺

家長在引領孩子閱讀的過程中，盡可能把閱讀與許多美好的體驗相聯系，讓孩子享受閱讀的美妙。如：睡前溫馨的親子閱讀；書店濃郁的閱讀氣息，郊外愜意的閱讀消遣，冬日陽臺曬書的溫暖……閱讀不知不覺地就會成為孩子的一種享受，一種發自內心的需要。［3］

當然，還可以根據文本的內容為孩子搭建一些延伸體驗的平臺。如《落葉跳舞》是一本關于落葉的繪本：在靜靜的森林里，不同顏色和形狀的落葉跟著風輕飄飄地浮起來，悄悄地墜落，一起歡快地舞蹈……親子閱讀后，家長可以在不同的季節帶著孩子漫步樹林：春天發現充滿生機的新葉；夏天觀察千奇百怪的葉子；秋天和冬天欣賞繽紛的色彩，觀看落葉的舞蹈，甚至可以撿拾飄落的樹葉與孩子一起創作繪本。當文本描繪的畫面與大自然的優美景色無痕地接軌的那一瞬間，孩子的內心將產生無與倫比的愉悅，并從中汲取無窮的繼續閱讀的動力。

四、家校攜手同行

學校引領和家長配合是引領孩子閱讀的一條有效途徑。有些教師把課外閱讀安排在課文學習之后，如在教完《沉香救母》后，向學生推薦有關神話故事、傳奇故事等課外讀物，讓孩子進一步了解中華五千年璀璨的文化；也有的教師會把課外閱讀安排在課文學習之前，如在教學《海倫·凱勒》前，先提前一周讓孩子去讀一讀《假如給我三天光明》。所以，當孩子提出要閱讀推薦的書籍時，家長一定要在第一時間給孩子借閱或購買，當家校形成合力時，孩子走上閱讀旅程的速度就加倍了。

圖書的世界是一個很奇妙的世界，一個好的閱讀習慣的養成，是讓孩子通向這個奇妙世界的鑰匙，在孩子早期的生命里，我們只要注意激發孩子閱讀興趣，同時注重創設良好的閱讀環境，并且堅持與孩子一起讀書，同時避免把我們成人的很多自以為是的觀念添加到孩子的讀書里，那么孩子愛上閱讀就是一種必然，閱讀成為孩子的一種需要也很正常，因為閱讀本身就是一個讓人身心愉悅的過程。

當然，每個孩子在踏上閱讀的快樂旅程中，經歷肯定是不一樣，以上介紹的方法和途徑在不同孩子身上可能效果會不同，孩子是腳，教育是鞋，最好的教育是適合您孩子的教育，要做到有效引領，需要不斷地學習、學習再學習。

［1］莊玉梅．淺談如何指導小班幼兒進行早期閱讀［EB/OL］．［2014-09-08］．http ：//www．docin．com/p-1000905624．html．

［2］許凱,袁愛玲．美國的幼兒閱讀啟蒙法［EB/OL］．［2001-08-29］． http ：//www．edu．cn/guo_wai_190/20060323/t20060323_13884．shtml．

［3］石宣．不輸在家庭教育(上）［M］ ．北京：中國商業出版社，2012：25．