海南省大學生創新創業訓練計劃參與度分析

◆周 淼 潘承諭 黎 創 陳 倩 林小政 張騰飛 李衛霞

(海南醫學院公共衛生學院)

大學生創新創業訓練計劃的實施目的在于在促進高等學校轉變教育思想觀念；改革人才培養模式；強化創新創業能力訓練；從而增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養出能夠適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。本研究于2017年5月份開始，為期3個月，對海南省6所本科高校進行抽樣調查，并對影響大學生參加大創的參與度的因素進行分析，為更高效地開展大創，提供相關的建議。

1對象與方法

1.1對象

海南省6所本科高校在校生850名大二至大五學生。

1.2方法

1.2.1抽樣方法。由于目前國內關于大學生參與度方面的文獻較為空白，因此采用較為普遍的隨機抽樣的方法對海南省6所本科高校(海南大學、海南醫學院、海南師范大學、三亞學院、海南熱帶海洋學院、海口經濟學院)隨機抽取1200名大二到大五的學生進行調查。

1.2.2調查方法。采用自制的海南省大學生創新訓練調查問卷，隨機抽取學生進行現場的問卷調查，全部問卷均由調查對象自行填寫，時間為5～10min。

1.2.3質量控制。質量控制人員由海南醫學院教務處1名老師、海南醫學院統計教研室3名老師嚴格控制，調查員由海南醫學院大創調研小組5名學生成員進行調研。

1.2.4統計分析。先采用epidata軟件進行數據錄入，借助spss 19.0采用卡方檢驗等進行統計分析。

2結果

2.1基本情況

共發放問卷1050份，收回問卷982份，回收率為93.5%，剔除不合格問卷122份，有效問卷為855份，有效問卷回收率為81.4%，其中男生有369人，女生486人；男女比例為0.76:1。把學生按所學專業分類，文科212人，理科263人，工科121人，醫科137人，商科60人，政法科7人，體育23人以及藝術32人。

2.2大創參與度現況分析

855名學生中有120人參加過大創，占總數的14.04%(120/855)，其中男生為13%(48/120)，女生為14.8%(72/120)，兩者差異無統計學意義(P=0.451，表1)。

對735名未參加過大創計劃的學生調查結果顯示，未參加的原因是覺得自身專業知識不扎實(68.84%)，其次為沒有時間、課程太緊(60.14%)，以及找不到一起做項目的導師和同學(56.46%)。其中，有387名學生對大創計劃持積極態度，并表示有機會一定會參加，但也有106名學生對大創持消極態度，表示不會參加。

對120名參加過大創計劃的學生調查結果顯示，其參加項目的原因是出于自身興趣(63.33%)，其次是為了培養自己的科研能力(56.67%)，以及為畢業論文做準備(51.67%)。在參與大創計劃過程中面臨的困難有專業基礎薄弱，無法及時完成(35.81%)，缺乏專門用于科研培訓或訓練的場所(33.33%)。

2.3大創參與度影響因素的單因素分析

根據調查顯示學習成績排名靠前的學生參加率較高(P<0.05)，不同性別、年級、專業學生參加率無顯著性差異(P>0.05)。

3提高大學生創新訓練參與度的幾點建議

3.1加強宣傳力度，拓寬宣傳途徑，擴大參與面

參與度低在一定程度上還受“大創”宣傳力度的影響，部分學生缺乏對大創項目的了解，有的甚至沒聽過這個，這也間接的導致了大創參與度低，因此，應加大對大學生創新訓練的宣傳。教育廳及學校可以通過官方網站、微信公眾號、報刊等多種形式，讓學生了解到大創實施的目的與意義。與此同時，各二級院系，老師也要做好宣講工作，向學生灌輸創新創業的理念。

3.2落實大創教育，優化創新創業教育工作機制

3.2.1成立創新創業教育學院

學校可成立創新創業教育學院，創新創業學院面向全校學生普及創新理論等。突出課程特點，將創新創業教育與大學生素質教育、必修課、選修課等相結合，多角度對學生進行創新創業知識培訓。結合學校的專業特色，有重點的開發和建設網絡在線課程，為學生創新創業提供優質的資源。

3.2.2提高創新創業教育師資隊伍

組建導師隊伍，聘請有創新意識，有經驗，科研能力強，實踐經驗豐富的教師對學生進行創新創業培訓教育，指導學生開展大創。加強師資的培訓和考核，學校應積極組織創新創業指導教師參加各類創新創業指導等培訓，鼓勵他們參與創新創業實踐，提高教師創新創業教育能力。

3.3實施三層面激勵政策，提高參與度

(1)學生層面。將“大創”項目納入學分認定，參與項目的學生且結題可獲得相應的創新創業學分，該學分可計入學生個人成績檔案，也可納入學生評優體系，亦可納入學生畢業論文設計工作。項目達到畢業論文的標準，經學生本人申請，指導教師和學院同意并報教務處備案，可按畢業論文要求進行修改，修改后可作為學生的畢業論文。

(2)教師層面給指導“大創”項目的教師計算教學工作量，項目成果好的，或者同學評價高的老師，授予相應的優秀指導老師的稱號，并給予一定的資金獎勵，進而調動老師的積極性，帶領更多的學生參與“大創”。在評選相關教師職稱時，也可將“大創”納入評選條件。

(3)學院層面將“大創”納入二級院系的教學工作的評估指標體系，對完成項目數目多、完成項目水平高，且管理工作突出的學院，學校可加大經費等支持力度。并納入院系相關評優的考慮條件。

4結語

大學生創新創業訓練計劃的實施體現了國家對人才培養的重視，培養符合創新性國家的人才。能夠為學生提供一個鍛煉自我的平臺，培養學生的科研精神以及團隊的協作能力，提高大學生參與“大創”的參與度，有利于大學生創新創業訓練計劃的有效實施。

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