情感教育在初中美術(shù)教育中的運(yùn)用

謝寶華

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，初中教育的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)也愈加的重視，所以，進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候也必須根據(jù)需要進(jìn)行情感教育的滲透。美術(shù)本身便是人類進(jìn)行情感表達(dá)的重要方式，學(xué)生在進(jìn)入到初中階段中去后，情感方面更加的豐富，并且非常的敏感，在這個(gè)階段滲透情感教育，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。筆者主要分析了情感教育和情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的意義，并找到了一些滲透的策略，希望能夠做好情感教育，切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步和成長。

關(guān)鍵詞：情感教育 美術(shù) 滲透 初中

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）04-0125-02

美術(shù)本身便是一種源于我們生活又高于我們生活的藝術(shù)，其靈感來源往往是人類生活以及大自然，若是離開人類生活，那么美術(shù)本身的情感色彩也會(huì)欠缺。所以，在進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，進(jìn)行情感因素的滲透是非常重要的。

一、情感教育和初中美術(shù)中滲透情感教育的意義

（一）情感教育

教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到情感因素所具備的價(jià)值，并合理的利用情感因素，從而達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)[1]。情感教育核心便是教師在教學(xué)的時(shí)候，需要掌控學(xué)生情感以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生所處的狀態(tài)始終最佳，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，將認(rèn)知因素以及情感因素切實(shí)統(tǒng)一在一起。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，滲透情感教育，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更有信心和熱情，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。從知識(shí)技能積累而言，學(xué)生能夠不斷的進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，切實(shí)提高自身審美方面的能力以及趣味，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神以及思維方面的能力。

（二）初中美術(shù)中滲透情感教育的意義

情感教育本身便是和認(rèn)知教育對(duì)應(yīng)的，在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)在，進(jìn)行教育的時(shí)候，不但需要做好認(rèn)知方面的教育，還應(yīng)該在課堂教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)比較好的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生情感方面的體驗(yàn)，并且對(duì)于學(xué)生的情感應(yīng)該足夠的尊重。這樣能夠?qū)W(xué)生求知方面的欲望切實(shí)激發(fā)出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)比較健全和完善的人格，讓學(xué)生能夠在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中比較積極的探索周圍的事物。

在初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，將情感教育滲透進(jìn)去，將情感和認(rèn)知教育切實(shí)結(jié)合在一起。教師需要根據(jù)教學(xué)的相關(guān)要求，在課堂上來引導(dǎo)自己的學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，并做好道德方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的觀念[2]。初中生所處的階段比較特殊，其情感體驗(yàn)正在逐漸的豐富，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效和積極的情感教育，能夠給學(xué)生的將來產(chǎn)生比較積極的影響，若是不能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在將來進(jìn)入到社會(huì)中去后很容易在情感共處以及人際交流方面產(chǎn)生不好的體驗(yàn)。所以，在初中美術(shù)教育中滲透情感教育是非常重要的，其會(huì)直接給學(xué)生將來的發(fā)展造成較大的影響，這便要求初中美術(shù)教師教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度應(yīng)該有足夠的尊重和理解，幫助學(xué)生提高美術(shù)方面的素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成比較積極的人格特質(zhì)，在遇到困難的時(shí)候，幫助學(xué)生樹立樂觀精神，在生活的時(shí)候，學(xué)會(huì)感恩，在恐懼的時(shí)候敢于直面一切。這些品質(zhì)對(duì)初中生來說，比書本上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)更加的重要，會(huì)給學(xué)生的一生造成影響。并且情感教育也能夠滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，在初中美術(shù)教育的時(shí)候滲透美術(shù)情感教育，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效率，能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才[3]。

二、初中美術(shù)教育中進(jìn)行情感教育滲透的策略分析

（一）重視初中美術(shù)教師綜合素質(zhì)的提高

在開展教育的時(shí)候，教師是教育的引路者，想要切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)方面的素養(yǎng)，教師首先便必須提高自身教學(xué)水平。教師需要進(jìn)行愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)精神的樹立，并且在教學(xué)的時(shí)候嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)的要求和需要進(jìn)行，這樣才能夠獲得學(xué)生的尊重。初中生所處的時(shí)期往往是青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生比較叛逆，只有教師尊重自己的學(xué)生，學(xué)生才容易冷靜下來，專注的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提高自身的綜合素質(zhì)，能夠幫助教師更好的注入情感給學(xué)生，能夠讓學(xué)生和教師更好的互動(dòng)，這樣，學(xué)生能夠更好地理解教師的良苦用心，這種方式在情感教育中也是非常重要的[4]。此外，教師還可以將其他形式和工具運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中來，比如微課教學(xué)以及多媒體教學(xué)，這樣能夠更好的剖析知識(shí)，并且通過現(xiàn)代手段也能夠更好地進(jìn)行情感教育的傳遞。在課堂教學(xué)的每個(gè)角落來進(jìn)行情感的滲透。此外，教師在進(jìn)行情感教育滲透的時(shí)候，還應(yīng)該將智育和德育結(jié)合在一起，全方面提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情感教育方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，給素質(zhì)教育更好的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）重視美術(shù)教材中所蘊(yùn)含素材的挖掘

在進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，教材往往是很多的藝術(shù)家和教育專家精心進(jìn)行編纂的，其中包含了這些專業(yè)人員的智慧。教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須重視教材資源的挖掘，給情感教育更好的滲透找到更好的素材[5]。這便要求教師必須對(duì)美術(shù)教材精髓進(jìn)行深入的了解，在理解知識(shí)的情況下，努力尋找能夠進(jìn)行情感教育滲透的素材，真正的認(rèn)同教材。初中美術(shù)教材中蘊(yùn)含的和情感有關(guān)的例子比較多，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視這些素材的挖掘和利用。比如初中美術(shù)教材中有一幅現(xiàn)代的繪畫《鋼鐵汗水》，其生動(dòng)的將鋼鐵工人的生活實(shí)際很好的刻畫了出來，教師在滲透情感的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鋼鐵工人工作時(shí)的辛苦，讓學(xué)生真正的理解到鋼鐵產(chǎn)量提高都是汗水換來的，這樣能夠讓學(xué)生增加對(duì)于鋼鐵工人的尊敬和敬佩。鋼鐵工人本身便是給城市建設(shè)和國家建設(shè)提供服務(wù)的，我們生活中很多東西都離不開鋼鐵，并且教師還應(yīng)該進(jìn)行延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不但我們需要敬佩鋼鐵工人，還需要尊重每個(gè)崗位的人，我們的生活也包含了他們的付出，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度。

（三）重視學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮

在進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，進(jìn)行情感教育的滲透，需要將其和學(xué)生生活結(jié)合在一起，只有這樣學(xué)生主人翁意識(shí)才能夠被激發(fā)出來，學(xué)生才會(huì)愿意積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且接納情感教育的相關(guān)內(nèi)容[6]。教師在進(jìn)行教學(xué)素材選擇的時(shí)候，應(yīng)該選擇那些和學(xué)生生活比較貼近的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)中所包含的那些情感，并且還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候，將自己的情感融入進(jìn)去，只有這樣，學(xué)生對(duì)于美術(shù)才能夠產(chǎn)生屬于自己的簡介和認(rèn)知，并且也能夠?qū)τ诿佬g(shù)作品產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生也會(huì)更加愿意來進(jìn)行自身情感的表達(dá)，學(xué)生的情感才能夠更加的完善。

三、結(jié)語

情感對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)是非常重要的，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中進(jìn)行情感的滲透，首先能夠?qū)W(xué)生的情感因素更好的調(diào)動(dòng)起來，切實(shí)提高美術(shù)的教學(xué)效率；其次，通過情感教育還能夠幫助學(xué)生更好的健全其人格，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。所以，在進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，教師必須真正的認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，重視情感教育的滲透，至于這樣才可能做好初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張智勇.情感教育在初中美術(shù)中的滲透探討[J].散文百家（新語文活頁），2016，（06）：122.

[6]孟繁麗.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程（下），2013，（09）：84.