淺議在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樂趣的激發(fā)

王一民

(浙江省寧波市奉化區(qū)錦屏中學(xué) 315500)

華師大版初中科學(xué)教材把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在舉足輕重的地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全套六冊教材安排各種實(shí)驗(yàn)和活動共468個(gè)，并編印了實(shí)驗(yàn)活動冊，作業(yè)本中又安排了大量的探究和活動，讓學(xué)生天天有實(shí)驗(yàn)，堂堂有活動.但一些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，他們忙于應(yīng)試教學(xué)，習(xí)慣于畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，生動活潑的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被枯燥無味的機(jī)械記憶代替了，筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用能使學(xué)生獲得專屬于科學(xué)學(xué)科的樂趣.

一、野外探究實(shí)驗(yàn)的樂趣

在白杜初中教書時(shí)，學(xué)校每年都要組織野炊活動，地點(diǎn)是金峨山.金峨山的海拔較高，為探究“大氣壓強(qiáng)隨高度變化”和“氣壓對沸點(diǎn)影響”提供了有利條件.一天學(xué)生興致勃勃地背上托里拆利管、水銀和刻度尺等器材出發(fā)了.實(shí)驗(yàn)分兩組，一組同學(xué)留在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，另一組在金峨山上同時(shí)進(jìn)行.經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的跋山涉水，終于爬到了山頂.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)開始了，同學(xué)們小心翼翼地往玻璃管里灌滿水銀，用手指封住管口，然后將玻璃管倒立在水銀槽中，松開手指，水銀開始下降，當(dāng)管內(nèi)水銀不再下降時(shí)，用刻度尺測得管內(nèi)外水銀面高度差是716mm，而山下一組的水銀柱高度是760mm，利用大氣壓隨高度變化的規(guī)律，計(jì)算出了金峨山的相對高度大約是500m.

做中飯時(shí)，大家又開始了新的探究，一組開著鍋蓋煮雞蛋，另一組把鍋蓋蓋嚴(yán)，有鍋蓋的一組很快把雞蛋煮熟了，沒鍋蓋的一組，不論火燒得多旺，也不管水沸騰時(shí)間有多長，雞蛋始終不會熟.嘿！原來真是高山上水的沸點(diǎn)在搗蛋.大家吃著半生不熟的雞蛋心里是多么的有趣.

二、課堂上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的樂趣

怎樣使實(shí)驗(yàn)變得更有趣？通過自制教具，使實(shí)驗(yàn)簡單化、通俗化，讓實(shí)驗(yàn)貼近生活，使神秘莫測的實(shí)驗(yàn)變得簡單、明白、易懂，這樣的實(shí)驗(yàn)，也有利于學(xué)生的參與和模仿.

做慣性實(shí)驗(yàn)，不用實(shí)驗(yàn)室的慣性演示儀，而是用學(xué)生自己帶來的玻璃杯和生雞蛋進(jìn)行“空杯打蛋”表演，教師魔術(shù)般的表演贏得了學(xué)生的陣陣掌聲和喝彩聲.課后，學(xué)生紛紛把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶回了家.又如在摩擦力一節(jié)，有一道“筷子提米”的題目，在課堂上表演這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒有按照題目描述在米中加水，這樣雖然增加了實(shí)驗(yàn)難度，但使實(shí)驗(yàn)更加簡便、真實(shí)，當(dāng)我把筷子和米一起提起時(shí)，課堂內(nèi)又一次響起了熱烈的掌聲.

在學(xué)習(xí)熱脹冷縮時(shí)，利用舊日光燈起輝器、小燈泡、導(dǎo)線和火柴演示了自動溫控器原理，大家對這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了好奇，課后，買來起輝器繼續(xù)探究，竟連下節(jié)課也遲到了.后來他們把自己制作的自動彩燈鏈用在班級的文藝晚會上，增加了晚會氣氛，贏得了老師和同學(xué)們的掌聲.

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，不用復(fù)雜的儀器，學(xué)生只帶一根導(dǎo)線和一節(jié)干電池，用金屬筆桿、鐵釘?shù)却骅F芯，讓實(shí)驗(yàn)“現(xiàn)做現(xiàn)賣”.又如自制土密度計(jì)，摩擦起電讓“紙片跳舞”等，這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是取材容易、制做方便、簡單易懂，學(xué)生都很感興趣.

三、探索自制實(shí)驗(yàn)的樂趣

在學(xué)習(xí)“聲與聽覺”時(shí)，學(xué)生對下面問題發(fā)生了興趣：是空杯子的音調(diào)高還是裝滿水后的音調(diào)高?有兩種截然不同的猜想：一種認(rèn)為，杯子中加水越多，音調(diào)越高；另一種認(rèn)為，杯子中加水越多，音調(diào)越低.課間找來玻璃杯、筷子和水與學(xué)生一起探究，一邊用筷子敲擊空玻璃杯，一邊慢慢地往杯子里倒水，隨著杯子內(nèi)水的增加，音調(diào)慢慢變低，直覺使筆者否定了第一種猜想，但很多學(xué)生不能接受這個(gè)觀點(diǎn).回到家里，找來一支口琴，反復(fù)敲擊空杯和滿杯，把杯子發(fā)出的兩種聲音分別與口琴的每個(gè)音階進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)空杯子的音調(diào)比裝滿水的杯子高6度(相差度數(shù)跟杯子的種類有關(guān))，也就是如果空杯子音階是6，裝滿水后就變成1.還可以從理論上得到支持，物理學(xué)中簡諧振動的頻率公式為：f=1/2πK/m(其中K是回復(fù)力與位移大小的比值，是一個(gè)定值)由此公式可知質(zhì)量越大，其頻率越低，加水就相當(dāng)于增加了杯壁的質(zhì)量，所以振動頻率就低了，音調(diào)也就低了.

一天，筆者帶上玻璃杯與學(xué)生一起搞活動，先把十多個(gè)玻璃杯排成一排，調(diào)節(jié)杯中的水量，使每相鄰的兩個(gè)杯子的音高相差1度，接著用筷子敲擊玻璃杯，玻璃杯發(fā)出了美妙的聲音，那天剛好有位學(xué)生過生日，跟著自制編鐘的伴奏聲，大家開心地唱起了“祝你生日快樂”……

四、體驗(yàn) “觸電”的樂趣

教學(xué)“安全用電”一課，怎樣把這個(gè)嚴(yán)肅的課題變得生動活潑呢？筆者安排了一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)“觸電”的活動.先用電線從220V插座上引出一根火線，用測電筆檢驗(yàn)，測電筆發(fā)光證明是火線后，接著問：哪位學(xué)生愿意上來做觸電試驗(yàn)？開始大家都不敢，沉默了一會后，有幾個(gè)同學(xué)開始舉手了，筆者請一位膽子較大的同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)，先讓他站在干燥的木凳上，再叫他用手捏住電線，開始他有點(diǎn)緊張，同學(xué)們也為他捏了一把汗，最后終于鼓起勇氣抓住了電線上露出的銅絲！筆者用測電筆檢測他的手、臉、鼻子、耳朵，呵呵身上到處都是電！學(xué)生都驚呆了.當(dāng)這個(gè)同學(xué)回應(yīng)什么感覺都沒有時(shí)，緊張的氣氛頓時(shí)變得活潑起來，學(xué)生不但放下了懸著的心，而且變不敢為勇敢，都想上來試試觸電的滋味.

活動結(jié)束后，學(xué)生議論開了，哦，原來停在電線上的鳥不會觸電也是這個(gè)道理了，那么人為什么會觸電呢？怎樣才能做到安全用電呢？這就成為大家迫不及待地想知道的問題了.

五、來自作業(yè)本的樂趣

在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)時(shí)，作業(yè)本中的一道題目引起了大家的興趣，在兩只氣球上放一塊玻璃板，玻璃板上面站上一個(gè)人，氣球會不會被壓破？筆者把這一題目取名為 “輕功表演”搬進(jìn)了課堂.在兩只充氣的氣球上鋪一塊玻璃板，請一位“大師” 小心翼翼地站上去，一次、兩次沒有成功，最后終于平穩(wěn)地站在了玻璃板上.

在學(xué)習(xí)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，作業(yè)本上有一個(gè)自制“吸管噴霧器”的題目，這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似簡單，但要做成功卻不容易，特別是女學(xué)生，因?yàn)榱庑。３４挡怀鲮F氣來，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要調(diào)整好吸管的角度和用力的技巧，當(dāng)你吹出霧氣來的時(shí)候，一定很高興.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動為主動，能充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促使師生關(guān)系更加融洽，實(shí)驗(yàn)教學(xué)樂趣多.

參考文獻(xiàn)：

[1]陸國水.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索研究[J].教育教學(xué)論壇,2012(36)：26-27.