翻轉課堂在高中生物教學中的應用

田 賀

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

在進入新世紀之后，我國的信息技術發展逐漸成熟，在此前提下翻轉課堂教學模式應運而生.翻轉課堂教學模式是目前最為契合高中學生心理和高中生物教學現狀的教學方式之一.這種教學方式可以讓高中學生的生物成績得到充分加強，也可以讓他們形成良好的生物探究能力.因此，現今高中生物教師要投入精力將翻轉課堂教學模式推廣至高中生物教學中去，從而讓高中生物教學質量得到大幅度加強.

一、翻轉課堂教學模式在高中生物教學中的作用分析

1.翻轉課堂改變了傳統教學方式的弊端

傳統的高中生物教學方式存在著極為嚴重的局限性，這些局限性讓許多學習基礎較差和的高中學生難以在生物課堂中尋找到學習的動力.此外，傳統的高中生物教學方式受到時間和空間的限制，學生難以全方位的進行生物學習.翻轉課堂教學模式的出現充分的解決了上述的問題.翻轉課堂教學模式中的微視頻教學可以讓學習基礎較差的學生擁有提升自身生物成績的機會.因此，在高中生物教學中應用翻轉課堂教學模式大有必要.

2.翻轉課堂將完善教學結構

所謂教學結構指的是生物教學中教師、學生、教材和學習資源的構成.傳統的教學結構構成方式是以高中生物教師為主.這種教學結構并沒有將學生置于課堂主體位置，因此難以讓學生的生物學習積極性和成績得到加強.翻轉課堂的出現完美的解決了上述的問題，這種教學模式將學生置于生物課堂的主體位置，學生在學習的過程中完全可以感受到自身在課堂中的存在感，他們的生物成績自然會大幅度加強.

3.翻轉課堂讓生物教學方式多元化

傳統的高中生物教學方式比較單一，單一的教學方式必然會讓高中學生感受到枯燥，他們的生物學習積極性將會下降.翻轉課堂教學模式的出現將會讓學生享受到多元化的教學方式，學生的學習積極性將會大幅度加強.在具體的教學過程中，教師可以利用視頻材料等等教學素材去擴充自身的教學資源庫，從而讓學生充分感受到生物教學的魅力，他們的生物成績將會得到大幅度的提升.

二、翻轉課堂教學模式在高中生物教學中的應用方式分析

當前我國高中生物教師應當要認識到自身生物教學的局限性和翻轉課堂教學模式的重要性，要投入精力將翻轉課堂教學模式應用至生物教學中.下面列舉翻轉課堂教學模式在高中生物教學中的應用方式.

1.利用翻轉課堂激發學生的學習積極性

高中學生是一群喜愛玩鬧的群體，因此教師在教學的時候應當要注重學生學習積極性的激發.翻轉課堂教學模式是基于信息技術成熟而誕生的教學模式，這種教學模式充分迎合了現今高中學生的心理.教師完全可以將之作為激發學生學習積極性的教學手段.在具體的教學過程中，教師可以利用微視頻、圖片等等作為教學素材，將繁雜的教材知識轉變為清晰的教學重點，進而讓學生的學習積極性得到大幅度加強，從而讓高中學生的生物成績提高.

2.利用翻轉課堂進行教學難點攻破

高中生物教學中許多知識比較繁雜，這些教學知識采用傳統高中生物教學方式難以讓學生吸收.因此，教師應當要采用翻轉課堂教學進行教學，從而讓高中學生的能夠將這些教學難點攻破.例如：教師在教授學生關于細胞的知識的時候就可以采用翻轉課堂教學形式進行教學，教師可以利用微視頻和圖片進行生物教學，讓學生可以清晰的知曉細胞中的結構和細胞的特點，這樣學生就會成功吸收生物細胞知識，他們的生物成績將會得到大幅度加強.

3.利用翻轉課堂進行生物實驗教學

生物教學科目是一門兼具實踐性和理論性的教學科目，因此高中生物教師在進行生物教學的時候應當要注重實驗教學質量的提升工作.在具體的教學過程中，教師可以將翻轉課堂應用至生物實驗教學中去.教師可以將實驗步驟錄制成為視頻，然后向學生播放，讓學生依照視頻中的實驗步驟進行實驗，這樣學生的生物實驗能力就會得到提升.此外，利用翻轉課堂進行實驗教學也可以讓學生在實驗的過程中減少實驗失誤現象的產生，進而讓實驗成功率得到大幅度加強，從而提升他們的生物成績.

綜上所述，隨著時代的發展，現今高中生物教師應當要充分意識到翻轉課堂教學模式對于高中生物教學的重要性.在具體的教學過程中，教師要摒棄傳統的生物教學，要積極的推廣翻轉課堂教學.教師可以利用翻轉課堂激發學生的學習積極性，可以利用翻轉課堂進行教學難點攻破，可以利用翻轉課堂進行生物實驗教學，進而讓高中學生的生物成績得到大幅度提升.

參考文獻：

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