巧用動畫資源 夯實美術教學

郭健紅

新課標頒布后，美術教育在我國基礎教育體系中占據愈來愈重要的位置。在當前素質教育和數字化時代的背景下，科教結合是教育方式的必然途徑，傳統的、單向性的小學美術教學已經落后于時代的步伐。一切可被人類開發和利用的、與動畫相關的物質、信息與技術就是動畫資源。基于小學生自身的認知心理發展特點，多姿多彩的動畫圖像，能夠充分激發學生的想象力，增加小學生對美術課堂的熱情與興趣。將動畫資源運用于小學美術的教學，能夠更好地幫助學生感知生活，發現生活中的美好事物。目前，運用動畫資源輔助教學已經成為小學美術課堂教學中常用的方法。

一、小學美術教學中存在的問題分析

新課改后，小學美術教學相較于以往有了很大的提高與進步，但仍然存在一些問題。

1.教學設計單一。多數教師采用的是示范教學的方式，先開門見山導入新知，隨后對繪畫主體進行簡單的描述并講解繪畫方法，最后在黑板上示范。這樣單一的教學設計會僵化小學生的思維，有礙于發展學生的創新思維。與此同時，大部分的美術教學中教師都在著重解決教學生怎么畫的問題，這種注重技巧的教學方式難以吸引小學生的注意力，課堂教學質量大打折扣。

2.學習熱情不高。隨著小學生年齡的增長，課業愈加繁重，對美術的興趣逐年遞減，再加上教師單調的、無趣的講授方式，致使學生在課堂上更加難以集中精力，沒有了學習與創作的激情與動力。這些問題的出現都迫切要求美術教師改變傳統的、落后的教學方式。如何科學設計教學課程，提高學生對美術課程的興趣，是今后小學美術教學發展的方向和目標。

二、小學美術教學中動畫資源的有效運用

動畫是一門藝術，它的表現融入了美術、文學、電影、音樂等各種藝術表現形式。動畫以其特有的簡練和極其巨大的夸張能力深深地吸引了廣大的少年兒童。將動畫資源巧妙地運用在小學美術教學中，不僅能夠極大地提高學生的興趣，集中學生課堂注意力，還能夠給教師提供豐富的課堂教學資源。特別是對于一些難以用語言描述清楚的教材內容，運用動畫的形式可以很好地化抽象為具象，幫助學生理解抽象的概念，培養他們的抽象思維能力。與此同時，將動畫資源運用到小學美術欣賞教學中，對提高小學生賞析美術作品的能力有促進作用。

1.利用動畫資源豐富小學美術教學手段。教學手段的運用在整個教學過程中起著重要的作用，合理地應用一些現代信息技術手段，能夠幫助學生解決知識的重難點，起到激發學生興趣、強化學生記憶、挖掘學生潛力、培養學生能力的作用。豐富的小學美術教學手段能夠提高學生對美術學習的熱情與信心。動畫資源分為動畫片資源和動畫軟件資源兩種，運用這兩種動畫資源能夠打造出多姿多彩、各式各樣的教學設計，豐富教學手段。例如，講授蘇少版小學美術第三冊《機器人伙伴》時，這堂課的教學重點是以各種方式收集機器人的相關資料，培養學生自主學習的能力和科學探索的精神。通過本節課的學習，讓學生能夠正確認知機器人的發展情況與科學意義，并能夠將自己心中的機器人伙伴用繪畫的形式表達出來。首先，教師出示一個學生熟悉的機器人伙伴的卡通玩具（哆啦A夢），并播放與機器人相關的影片，從而揭示課題《機器人伙伴》。接著，利用多媒體展示各種各樣的機器人圖片，并加入有關機器人資料的講解，拓寬學生的知識面。最后，讓學生把自己心中的機器人伙伴描繪出來，并在下節課開始之前進行評價，給畫的好的學生適當的獎勵。

2.引入動畫資源提升學生美術創作興趣。人們若對某件事物或某項活動感興趣，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。著名的德國教育家第思多惠說過：“教學成功的藝術就在于使學生對你所講的東西感興趣。”在如今的小學生日常生活當中，充滿了各種各樣、多姿多彩的動畫形象，基本上每個小學生都有自己鐘愛的動漫卡通人物。由此觀之，動畫對當代小學生的吸引力是巨大的。例如，蘇教版小學美術教材第五冊《天外來客》，這一課的主要教學目標就是培養學生學習美術的興趣以及表現美的能力。教師可以通過播放有關外太空的動畫影片導入課堂，接著截取影片中天外來客的形象，引導學生發現天外來客與日常生活中各種形象的聯系。最后，讓學生發揮自己的想象力，設計自己心中的天外來客。以動畫的形式搭建學生與知識之間的虹橋，讓學生積極主動地學習，這比教師運用傳統的示范教學法更有利于學生的身心發展。因此，有效地利用動畫引導學生學習能夠提升學生的學習熱情，激發學生對美術創作的興趣。

3.融入動畫資源充分發揮美術教材作用。通過分析蘇少版小學美術教材，筆者發現，當一些美術教材內容難以用語言描述清楚的時候，就可以借助動畫資源來表現，將這些動畫資源運用在小學美術教學中，既可以輕松活躍課堂氣氛，又可以充分發揮美術教材的作用。例如，蘇教版小學美術教材第十冊《我設計的卡通形象》，這一課的教學難點是要讓學生學會運用夸張、變形、比擬等方法來表現卡通形象。對于小學生而言，難以理解抽象的卡通形象，也就無法創作出自己心中的卡通形象。此時，教師可以恰當運用動畫資源，將晦澀難懂的教材內容，化為一個個生動的動畫卡通形象。直觀的刺激讓學生明白什么是卡通，在理解了卡通的基礎上，學生間交流自己喜歡的卡通動畫和卡通形象，同時，教師播放相關的動畫資源，引導學生總結卡通的表現方法和特點以及卡通事物的形象特點。最后，讓學生自由選擇喜歡的卡通形象進行繪編和創作。美術教材以這種生動形象的表現形式呈現出來，有助于吸引學生的注意力，促進師生之間的友好交流。

4.運用動畫資源優化小學美術欣賞教學。小學美術教學不應僅傳授繪畫技法，提高學生的創造能力，還應該讓學生學會賞析作品。美術欣賞是一種視覺的心理活動，是通過視覺對作品的直觀感受，最后轉變為情感與意識的過程。在教學中，教師需要將動畫資源運用其中，利用綜合性的教學法完成一堂課的教學。將動畫資源運用到小學美術欣賞教學中，對提高小學生的美術欣賞水平能夠起到正向促進作用。例如，蘇教版小學美術教材第九冊《非洲雕刻藝術》，本課的主要教學目標是幫助學生從多種角度欣賞非洲雕刻，理解作品內涵，感受世界多元文化藝術的魅力。在這種具有節奏感、形象感、神秘感和實用性的非洲藝術品面前，蒼白的語言難以描述與表達。此時，教師可以利用動畫軟件將課本上平面的非洲藝術雕刻作品立體化，用這種三維的、動態的圖像直接刺激學生的感官，此時伴隨著非洲文化和具體雕塑作品的講解，能夠幫助學生更好地理解和欣賞非洲雕塑作品的內涵和藝術美。與此同時，引導學生總結非洲雕刻的特點。最后，讓學生自由選擇喜歡的非洲雕塑，利用陶土自己制作一件作品。

總之，將動畫資源運用到小學美術課堂教學之中，能夠調動學生美術學習的積極性，有助于學生構建良好的審美觀，提高小學美術教學的課堂質量與課堂效率。此外，值得注意的是，動畫資源是輔助小學美術教學的一種方式，過分依賴或濫用，會出現喧賓奪主、適得其反的問題。合理運用動畫資源進行小學美術教學，才能達到培養人才、開發智力的教學效果。