信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校的管理創(chuàng)新

林本鎮(zhèn)

（連江第一中學(xué)，福建 福州 350500）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”“要加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。”這是時代發(fā)展、社會進(jìn)步對現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展提出的新要求。［1］因此，在信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的態(tài)勢下，學(xué)校應(yīng)該積極借助信息網(wǎng)絡(luò)，對教育教學(xué)模式和學(xué)校管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，從理念、方法、手段等多方位進(jìn)行更新，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)。

一、創(chuàng)新信息網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，推動學(xué)校管理專業(yè)化

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的地位和價值是一個值得我們不容忽視的重要內(nèi)容。學(xué)校在管理過程中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展來創(chuàng)新管理機(jī)制，推進(jìn)管理的專業(yè)化。高中新課程改革的實(shí)施，使得基礎(chǔ)教育特別是高中教育呈現(xiàn)出了較為明顯的人文主義色彩，而大數(shù)據(jù)時代對高中學(xué)校的管理要求就更高了。如果要從整體角度出發(fā)，對教育的基本規(guī)律和時代的發(fā)展要求進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，就必須順應(yīng)并結(jié)合新時代信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，充分利用信息化技術(shù)手段，把教育管理和教學(xué)管理結(jié)合在一起，從而使得高中學(xué)校管理更為現(xiàn)代化，更加專業(yè)化。為此，高中學(xué)校的管理人員積極關(guān)注信息網(wǎng)絡(luò)及其發(fā)展就成為了應(yīng)有之義。同時，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)建一支比較專業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，升級和優(yōu)化學(xué)校的管理機(jī)制，深入分析研究學(xué)校各個方面的管理手段和運(yùn)行模式，為師生提供更大、更好的發(fā)展空間，以達(dá)到提升學(xué)校管理質(zhì)量和效益的工作目標(biāo)。

以教學(xué)管理為例。學(xué)校的課程編排，必須充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)（即學(xué)段特點(diǎn)）、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)規(guī)律以及校園校舍硬件設(shè)施設(shè)備等諸多因素。在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的背景下，針對這些因素，學(xué)校可以合理利用大數(shù)據(jù)及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和總結(jié)，探索課程編排的基本規(guī)律，以便教師在科學(xué)的課程編排的前提下更好地展開教育教學(xué)工作。而課務(wù)管理重點(diǎn)關(guān)注的是課程編排的原則與規(guī)律，這就需要在全體教師具有強(qiáng)烈的信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的意識，需要教師對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時反饋和監(jiān)控。這樣，教學(xué)管理才有可能做到“即時”“有效”。同樣，高中新課程實(shí)施過程中的“選課”“走班”等方面的管理，學(xué)校的校園網(wǎng)站、微信平臺（公眾號），教師個人博客、微信群以及教研活動、論文撰寫、課題研究、教學(xué)資源庫的共建共享等等，均離不開信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在對學(xué)校各個管理層面的信息進(jìn)行系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的收集和處理后，又能夠?yàn)閷W(xué)校各類決策提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，進(jìn)而有效地推動了學(xué)校管理的專業(yè)化進(jìn)程。［2］

二、開啟信息網(wǎng)絡(luò)辦公模式，促進(jìn)學(xué)校管理數(shù)字化

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為高中教育教學(xué)管理帶來了極大的便利，其中比較明顯的特點(diǎn)是學(xué)校在內(nèi)部就可以實(shí)現(xiàn)無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公。無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公模式必然會帶來學(xué)校管理成本、資源消耗的降低和學(xué)校辦學(xué)水平、管理效益的提升。促進(jìn)高中學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新和升級，開啟無紙化信息網(wǎng)絡(luò)辦公模式是一個重要的抓手。

無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公，減少了相對繁瑣的傳遞溝通環(huán)節(jié)，能夠更好、更快捷地實(shí)現(xiàn)行政管理（學(xué)校部門）、教育教學(xué)管理之間的有效溝通。無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公，從本質(zhì)上說，不僅是進(jìn)行文件和工作信息的傳輸，同時還是對學(xué)校管理模式的優(yōu)化，即依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，可以有效促進(jìn)學(xué)校管理的數(shù)字化，從而達(dá)到學(xué)校管理效益、辦學(xué)效益的最大化、最優(yōu)化。

學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)平臺主要由網(wǎng)站系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、保障系統(tǒng)這三大系統(tǒng)構(gòu)成，其中，無論是對教師的教學(xué)、辦公，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究，應(yīng)用系統(tǒng)所起的作用最大。教師教學(xué)、辦公方面，共建共享的教學(xué)資源庫能夠給教師提供極其豐富的教學(xué)素材（如：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)卷習(xí)題），教師可以創(chuàng)造性地使用這些素材優(yōu)化自己的教學(xué)行為；先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性；強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能夠給教師創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)教研、質(zhì)量測評監(jiān)控的技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與教育發(fā)展的均衡。學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化不僅能夠讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的枯燥乏味而變得興趣盎然，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信息提取加工能力、交流合作能力、解決問題能力以及創(chuàng)新思維能力。

學(xué)校管理的數(shù)字化，除了辦公系統(tǒng)的快捷高效、教學(xué)系統(tǒng)的共享雙贏之外，在學(xué)校人事、后勤資產(chǎn)、教學(xué)儀器、師生考勤以及學(xué)生檔案、學(xué)籍等各個方面管理都能發(fā)揮其建設(shè)性作用。即學(xué)校管理的數(shù)字化，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的精細(xì)化、自動化和科學(xué)化，能夠覆蓋全校工作的所有流程，為學(xué)校的全方位管理提供“一站式服務(wù)”。其功能強(qiáng)大，且意義非凡。

三、利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動一體化

英國教育家洛克說過：“家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的。”這就足見家校聯(lián)動在基礎(chǔ)教育階段的積極作用和現(xiàn)實(shí)意義。而信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展必然會對家校聯(lián)系產(chǎn)生一定的積極影響，信息網(wǎng)絡(luò)平臺的合理使用也必將使得現(xiàn)有的家校聯(lián)系方式發(fā)生質(zhì)的變化，使得學(xué)校和家庭之間的距離變得越來越近，使得學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生更大的合力。信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代背景下，想要優(yōu)化家校聯(lián)動的管理模式，就要合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用校訊通、QQ群、微信群、微信公眾號等，增強(qiáng)家校聯(lián)系的針對性、適時性、有效性，讓家庭和學(xué)校始終處于“同一頻道”上，讓家校聯(lián)動時常產(chǎn)生“同頻共振”，從而實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動一體化。

從微觀層面看，家校聯(lián)系，“走進(jìn)家庭，走近學(xué)生，讓愛在家訪的路上延伸”固然是極其可貴而且相當(dāng)重要的一種家訪方式，但是，現(xiàn)在家校配合越來越密切，家校聯(lián)系越來越頻繁，家校交流的信息量也越來越大。如果僅靠傳統(tǒng)意義上的家訪（包括單純的電話家訪）則難免教師心力不逮或者家訪效果欠佳。如果沒有借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺而又要實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，那就必然出現(xiàn)教師為此要么顧此失彼，要么疲于奔命，而肩負(fù)家校聯(lián)系重任的班主任們更是無一幸免。反之，如果能夠合理利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動一體化，會使得家校聯(lián)動、雙向互動漸入佳境。當(dāng)下，在家校聯(lián)動方面，所有的教師（尤其是班主任）都無一例外地集班級、家長的QQ群主、微信群主、博客博主于一身。即使已經(jīng)不再年輕，也要擠進(jìn)“低頭一族”；即使教務(wù)再怎么繁忙，也要甘當(dāng)“手機(jī)控”，而且樂此不疲。其實(shí)，這正是令人欽敬的人民教師們既不忘初心又與時俱進(jìn)的真實(shí)動人的寫照。