小學數學生活化教學策略探究

鄧爾水

（永泰縣城南小學，福建 永泰 350700）

近年來，隨著課程改革的進一步深入，小學數學教學發生了根本性的變化，其主要表現在教學過程中，逐漸將數學教學還原成生活，使知識生活化，生活知識化，促使學生能夠在生活中發現數學，同時有利于學生對數學知識的理解，這對學生數學綜合素養能力的提高至關重要。因此，在小學數學教學中，教師必須對小學數學生活化教學策略進行認真探究，在重視數學理論知識講解過程中，對學生的數學綜合實踐運用能力的培養，也必須引起足夠的重視。［1］教師要建構生活化教學的過程與方法，根據學生已有的生活經驗，依照學生的認知規律把知識和應用緊密結合，有針對性地進行學科教學。

由于小學生的思維以形象思維為主。在進行小學數學教學時，要使得抽象的數學概念能夠被學生有效掌握，需要教師利用生活實際問題加以講解，以利于學生對數學知識的吸收和消化。此外，從教學的最終目標來看，小學數學的學習是培養學生具有一定的實踐應用能力，因此，教師進行生活化教學就顯得十分重要，有利于學生在生活中發現數學，并且利用數學知識解決實際問題，有利于學生對學習的參與，對課程知識的深刻理解。

在上述分析中，小學數學生活化教學，可以喚醒學生日常積累的生活經驗，有利于知識的傳授與吸收成正比，也有利于數學綜合實踐運用能力的養成。因此，在課堂教學中，對小學數學生活化實施策略探究，更加凸顯出其重要性。具體內容如下：

一、生活實際問題導入

現階段，小學數學教材上的情景圖大部分取之實際生活。因此教師在進行新課教學時，也應該從生活中發現數學問題，從而引出新課教學內容，使學生跟隨教師親身體驗數學生活。［2］

例如在教學《平行四邊形的面積》一課中，可以創設生活化的教學情境圖。教師出示課件：一個是長方形花圃，一個是平行四邊形的花圃，并提出問題：“仔細觀察這兩個花圃，請同學們猜一猜這兩個花圃誰更大？要想知道誰大誰小，是比較它們的什么？”學生回答面積。“已知長方形的面積等于長乘寬，那么平行四邊形的面積是怎樣計算的呢？”自然地引出探究《平行四邊形的面積》的教學內容，自然地導入《圓的周長》計算方法的探究中。課堂教學中，教師有意識地利用生活問題進行情景教學，讓學生覺得數學時刻存在于生活之中，有利于激發學生的探究欲望，并通過學習認識到數學在生活中的應用，在愉快的學習過程中提升數學實踐的運用能力。

（二）創設課堂生活化教學情景

在小學數學課堂教學中，根據學生的年齡特點和教學內容創設生活化教學情境，有利于提升學生學習數學的興趣。在日常生活中處處體現數學問題，數學就在每個人的身邊，因此，數學教師很有必要進行生活化教學。這樣學生就能更加專注于數學課堂，促使學生自主參與課堂研究中，從而使得學生探究能力得到有效的提升，有利于學生學習成績的提高。［3］

例如在教學除法計算時，可以創設生活化的教學情景。教師拿出12個桃子，要求學生把這12個桃子平均分在若干個盤子里，并提問：“該怎么分？在平均分配的過程中，有幾種分法？”以此激發學生探究的欲望。學生積極主動地進行動手操作，最后讓學生個別匯報。教師適時加以引導，這樣學生就能夠有效掌握除法計算方法。

（三）布置生活化的家庭作業

以往的教學，教師是依照課本“滿堂灌”教學，學生是被動學習，學生的主體地位沒有得到體現，更談不上能引導學生從生活經驗出發，利用所學知識去解決生活中實際問題。因此，需要多方位、多手段對學生如何運用數學知識去解決生活中的實際問題的能力進行培養。《全日制義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出，數學源于生活，同時應用于生活。而數學課堂只有短短的幾十分鐘，沒有太多時間讓學生在課堂中練習，因此需要教師布置有針對性的家庭作業。課后作業不僅僅是數學課堂的延續，還能起到鞏固課堂知識的效果。為使學生數學實際運用能力得到有效的培養，教師需要布置一些生活化的課后作業。作業量不要求多，而要精簡實用且學生易于接受。

例如，“某俱樂部為迎接“五一”國際勞動節，聘請工人叔叔在俱樂部的四周裝上彩燈（地面的四邊不裝），已知俱樂部長88米，寬55米，高22米。至少需要多長的彩燈線？”又如：“某學校要開展體育運動會，要買60個籃球。三家超市每個籃球標價都是25元，但是他們的優惠方案不同。A超市：每個優惠4元。B超市：每買10個送2個。C超市：每購滿100元立減15元，每購滿400元立減70元。問題：學校該到哪家超市購買更省錢？”這樣的作業設計，能夠讓學生在課后作業中感受到數學在生活中的運用，體會到課堂所學知識能夠解決生活問題，在潤物細無聲中，培養學生對數學學科的興趣。

數學是一門內涵豐富的基礎學科，有其獨特的價值。數學教師需要針對數學教學目標并結合小學生實際生活，利用生活問題導入教學。在教學過程中，創設生活化教學情景，讓學生活學活用，使數學為生活服務，促使學生的興趣得到有效的提升，從而促進教學質量的提升，促進學生數學實踐運用能力的培養。