巧用電子白板 完善課堂小結

單群貴

一節課的導入環節固然重要，但是課堂小結也同樣不可忽視。一位特級教師曾提到一節好課的設計需講究“虎頭豹尾”，意思就一節課，要有好的開頭，而且還要有完美的結尾。如果說，吊人胃口的情境導入能產生“課伊始，妙趣橫生”的效果，那么巧妙的課堂小結則可達到“課雖終，余音繞梁”的境界。如果教師能夠利用電子白板，精心設計一個課堂小結，不僅能夠達到鞏固新知的目的，還能激發學生的求知欲，在輕松愉悅的氛圍中，將課堂教學推向高潮。

一、課堂小結時，投其所好

不少教師在課堂小結時，讓學生對照板書，機械地復述課堂要點，或是由教師自己“強詞奪理”一番，這樣的小結往往會流于形式，收效甚微。倘若我們給足學生自我表達的空間，滿足學生自我設計的內在需求，策劃一些“投其所好”的點子，就能調動學生積極參與的熱情。

例如，一位教師在教學完“角的度量”這一內容后，在課堂小結階段，并沒有像往常課一樣，提問學生有哪些收獲。而是直接從電子白板上拖拽出一個量角器，讓學生設計一份《量角器使用說明書》。以“量角器的構造、量角器的使用說明和使用注意事項”三個問題引領學生進行《說明書》的制作與完善。學生對這樣的課堂收尾形式，感到很新穎，于是他們開始積極地表達，這既鞏固了所學知識，同時又鍛煉了學生的語言表達能力。

二、課堂小結時，首尾呼應

在導入新課時，有教師喜歡創設問題引出新課，以此來激發學生的學習興趣。但是，如果導入時所創設的問題未能解決的話，學生學習的積極性就會受挫。所以，教師在課堂小結時，可以照應開頭，有效地解除懸念，做到首尾呼應，有始有終。例如，《認識樹葉中的比》一課的教學片段：

課始，教師由一次興趣小組的拼圖游戲展開教學，“拼一拼”頁面分為左右兩部分，左邊是拼出的動物圖案的一半，右邊是另一半，學生能夠迅速地找到最佳的配圖方案。隨后，用數據代替了右邊的另一半，打亂排列順序，讓其判斷并做出選擇，學生遲疑了，學習的內在需求也就呼之而出了。在課堂小結時提問：“現在讓你直接看數據，動手拼一拼，你有十足的把握了嗎？”學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，“樹葉長與寬的比值越大，樹葉就越狹長”的道理也就不言而喻了。

三、課堂小結時，寓教于樂

在一節課的最后，學生普遍感到疲勞。如果在這個時候能夠結合本課，設計一個有趣的課堂小結，如開展游戲等，可消除學生的倦怠情緒，實現寓教于樂。

例如，在教學“萬以內數的大小比較”這一內容時，教師利用電子白板的無限克隆功能和翻板工具，設計制作了“抽數字組成四位數比大小”的游戲。即把學生分成兩隊，各派一名代表，每抽到一個數由團隊決定放在哪個數位上，最后數大的獲勝。在游戲中，學生既要考慮數位，又要考慮下一次抽出數的大小，比大小的知識點就這樣輕輕松松地掌握了。

四、課堂小結時，文情并茂

教師在課堂小結時，可以適當滲透相關的數學文化，提升學生的情感認識，為課堂增色。

例如，在教學“認識小數”這一內容時，結尾時考慮到教材對“小數的發展歷史”是靜態呈現給學生的，雖有文字表述，但總顯得單調。為此，教師制作了一段配圖解說的動畫視頻，在小結時，通過電子白板播放視頻，用優美的畫面和生動的解說，突顯了中國的數學文化，學生的民族自豪感油然而生。

總之，數學課堂小結是一門藝術。只要我們巧用、精用現代教育技術手段，認真設計課堂小結，就能夠創造出更多、更新、更有效的小結策略，從而使課堂小結真正起到“曲終收撥當心畫，余音繞梁久不絕”的佳境。