集團(tuán)化辦學(xué)模式下技工學(xué)校教學(xué)管理研究

文 / 梁倉

為深入技工院校教學(xué)改革，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，融入了集團(tuán)化辦學(xué)理念，致力于促進(jìn)技工教育教學(xué)的發(fā)展，完善教學(xué)功能，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段在教學(xué)管理中仍舊存在著一些問題，影響教育教學(xué)活動的開展和教學(xué)有效性的提升。因此，在技工學(xué)校中，仍舊需要結(jié)合集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)踐，融合不同教學(xué)管理方法，優(yōu)化教學(xué)的開展。

一、集團(tuán)辦學(xué)模式概述

想要做好集團(tuán)辦學(xué)模式引導(dǎo)，需要在對人才能力需求日益提升的情況下，在技工學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)管理中，一定要結(jié)合“平等自愿、資源互補(bǔ)、優(yōu)勢互補(bǔ)、骨干帶動”的基本理念，科學(xué)地探索教學(xué)的有效模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)技工學(xué)校教學(xué)和社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的情況，繼而推動教學(xué)產(chǎn)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。具備條件的學(xué)校還可以采取參股組建的模式，建設(shè)技工教育集團(tuán)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在更加靈活的環(huán)境中加深對知識的理解。在多方引導(dǎo)的集團(tuán)化辦學(xué)模式中，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高集團(tuán)化辦學(xué)的有效性，就需要關(guān)注教學(xué)管理工作。

二、集團(tuán)化辦學(xué)模式下技工學(xué)校 教學(xué)管理方法

（一）明確權(quán)責(zé)，分層管理

在集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)校管理中，校長作為法人，需要全面主持工作，副校長則需要管理黨政、教研和后勤工作等。同時(shí)，校長和副校長也要涵蓋各部分院校，在宏觀上把控好各種相關(guān)政策。在集團(tuán)中設(shè)立部長，部長分管各部的教學(xué)、教研、特色引導(dǎo)、聘用以及物品采購等，同時(shí)在資金使用的過程中，有一定的資金調(diào)撥權(quán)限。通過分層管理的模式，便利集團(tuán)中各個部分在學(xué)校中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)建出屬于集團(tuán)特色的品牌。

以集團(tuán)中技工學(xué)校為例，在教學(xué)中，可以結(jié)合短期教學(xué)目標(biāo)，鼓勵教師開展特色教育引導(dǎo)。通過部長責(zé)任制，管理好教學(xué)中教師的分配和教學(xué)活動引導(dǎo)情況。通過引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，創(chuàng)建出更多符合實(shí)際情況的專業(yè)課程，凸顯專業(yè)學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、體育、課程、技術(shù)引導(dǎo)等多方面的發(fā)展。

（二）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理

結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的思路引導(dǎo)，在集團(tuán)化辦學(xué)模式下，學(xué)校需要結(jié)合資源集中分配，針對性管理的基本原則，在學(xué)校統(tǒng)一引導(dǎo)、協(xié)調(diào)使用，確保各個部門有自主決策的權(quán)利，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。同時(shí)，在引導(dǎo)中還需要注意到，學(xué)校的活動要在黨支部和教代會等民主引導(dǎo)的模式下，結(jié)合校長負(fù)責(zé)制引導(dǎo)學(xué)生，從而為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)平臺，推動技工學(xué)校教學(xué)的有序發(fā)展。政府規(guī)定，大型采購要統(tǒng)一管理，因此，學(xué)校涉及到這一部分需要校長結(jié)合實(shí)際分塊把關(guān)，按照學(xué)校的相關(guān)制度科學(xué)引導(dǎo)執(zhí)行，以達(dá)到有效地引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化地滲透引導(dǎo)。鑒于集團(tuán)中實(shí)行的是部長管理制度，一定要避免部長進(jìn)入校級管理層，這樣可以減少由于局部利益沖突而導(dǎo)致教學(xué)不均衡的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，采用這種模式，還可以抽出部分學(xué)校集中力量解決實(shí)踐中可能遇到的沖突問題。

（三）培養(yǎng)管理干部，打造學(xué)習(xí)隊(duì)伍

集團(tuán)化辦學(xué)模式下，想要更好地開展技工學(xué)校的管理，就需要融入更多的管理型人才，集中發(fā)展集團(tuán)化引導(dǎo)，從而在人才推動的情況下實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)的發(fā)展。因此，在集團(tuán)化辦學(xué)的情況下，我們需要結(jié)合集團(tuán)的發(fā)展，加大管理干部的培養(yǎng)，在政策、制度、規(guī)范等多個方面營造一個學(xué)習(xí)的氛圍，以推動管理人員素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)管理干部的健康成長。

近些年來，隨著集團(tuán)化教學(xué)的開展，一批優(yōu)秀的管理人才開始走向崗位并開始發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。在專業(yè)干部的管理之下，學(xué)校一定會朝著良性發(fā)展方向邁進(jìn)，繼而為教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，在平時(shí)，可以分批次對管理型人才進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，通過講座滲透、競爭引導(dǎo)等模式，調(diào)動管理人員的積極性，讓他們可以更好地融入到能力提升中，繼而更好地為集團(tuán)服務(wù)。