《老年護理學》教學方法使用心得

李紅

【摘要】教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求，是師生雙方共同完成教學活動的內容和手段，是教學活動中師生雙方行為體系，教學中合理的使用教學方法，可以有效的提高教學質量，有如錦上添花，在以后的教學中我們更應該研究教法，活用教學，經常反思，善于反思，關注細節，把握細節，從而不斷提升自己的能力，將課堂還給學生，使學生積極參與課堂，向課堂要效率。

【關鍵詞】老年護理學 教學方法的使用 課堂

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0232-02

進入21世界，人口老齡化已經成為全世界重要的公共衛生問題，維護和促進老年人的身心健康已成為重要的研究課程，提倡健康老化是世界衛生組織提出并在全世界積極推行的老年人健康生活目標。

一、加強老年護理學的教學

老年護理學做為一門學科最早起源于美國，美國在20世紀60年代老年護理學已經形成了較為成熟的老年護理專業，我們國家在20世紀80年代以來國家政府才開始關注并給予關心和支持，目前中國是世界上人口最多的國家，全世界每4人中就有一位是中國的老人，近年來我國平均壽命逐年在增長，預示著不久的將來我國將成為老齡化最為嚴重的國家，現在在一些院校已經開設了老年護理專業，老年護理學必將要成為一門主干課程受到重視，老年期是發病率最高的一個時期，同時也是最需要護理的一個時期，我們護理人員主要護理的對象將要傾向于老年人，所以要加強老年護理學的教學。

二、教學中要善于使用教學方法，提高教學質量

教學方法要服務于教學目的和教學任務的要求，是師生雙方共同完成教學活動的內容和手段，是教學活動中師生雙方行為體系。

1.演示教學法在老年護理教學中的使用

老年護理學是內科護理學的一個分支，本書中主要內容是由于人體生理性老化后出現的一系列疾病，使用藥物治療生理性老化疾病效果欠佳，所以我認為在整個教學中我教學的亮點是演示教學法，每一節課，每一個疾病我要加入保健操，通過演示保健操，普及保健操的方法，盡我們最大的能力去延長老年人的健康期，讓他們功能的尚失盡量在生命的晚期出現。比如：講到《老年性耳聾》時我就將“耳保健操”演示給同學們；講到《尿失禁》時我會演示“凱格爾盆底肌訓練操”；講到《老年癡呆》時給同學們演示“手指操” 通過活動手指達到大腦的鍛煉；講到《睡眠障患者》時演示“幸福生活睡當先”保健操，幫助患者入眠，等……在整個教學環節中同學們動手能力強，學生主動參與課堂的積極性高，課堂氛圍好。

2.任務驅動教學法在老年護理教學中的使用

任務驅動是一種新型的教學方法，任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生對學習產生興趣，提高教學質量，要求教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由老師進行總結。任務驅動教學法我在課堂上采用小組為單位進行，它要求老師布置任務要具體，其他學生要積極提問，以達到共同學習的目的。任務驅動教學法可以讓學生在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力，培養學生獨立探索及合作精神。

3.講授法在老年護理教學中的使用

講授法是最傳統的教學手段，講授要講究語言藝術。語言要生動形象，富有感染力，清晰，準確簡練，避免在講授中形成口語，如：好吧、是吧、對吧，讓同學們聽起課來會產生疲勞感，講授過程要條理清楚 ，通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，適應學生的心理，講授法的優點是老師容易控制教學進程，能夠使學生在較短的時間內獲得大量系統的科學知識，但如果運用不好，學生學習的主動性，積極性不易發揮，就會出現老師滿堂灌，學生被動聽的局面。

4.討論式教學法在老年護理教學中的使用

根據不同的內容，我會采用不同的教學方法，比如：《便秘患者的護理》這節課，我在設計教學方法時，認為本節適合使用討論式教學法，把學生按座位進行分組，每7人為一小組，共將全班49人分為7組，每組同學可查閱資料，進行便秘病人發病因素討論，每組要討論出一個結果，生活中老人為什么會便秘，同時要指定一名同學進行發言，并說出為什么。經過10分鐘討論，每組代表要將討論的結果寫到黑板上，同時發言同學還要敘述出患者為什么會便秘的因素，比如1組同學經過認真討論得出結果，便秘的發生與飲食有關，為了防止便秘的發生，緩解便秘，生活中要食用膳食纖維豐富的食品如芹菜、韭菜、大白菜，干果類，核桃、榛子油性比較大幫助排便，盡量少吃辛、辣刺激性食品，經過討論同學們給出7種便秘發生的危險因素，在整個討論的過程中，同學們主動參與課程的積極性高，課程的主人是學生的作用發揮較好，合理的使用教學方法，大大提高了教學的質量。

5.角色扮演法在老年護理教學中的使用

選擇了護理就是選擇了奉獻，為了使同學們可以更快的適應臨床，將來更好的服務于患者，通過學生親身的表演，能讓學生站在病人的立場看問題，使學生有心理上的認可，角色扮演法有很強的參與性，通過角色扮演能夠給學生以啟迪，提升其實際應用技能，在進行角色扮演之前先要選擇適合進行角色扮演的章節，設置情節，依照講課目標根據講課的內容設計劇情，比如：《養老院老人的生活需求》這一節，核心問題是讓同學們感受養老院老人普遍存在苦悶、自卑、渴望親情，希望我們做護士的可以做到對每一位老人一視同仁，充當兒女的角色，通過角色扮演法，能夠讓同學們體會到老人內心狀況，有助于培育學生良好職業道德，將來更好的服務于護理，關愛今天的老人就是關愛明天的我們自己。

6.多媒體視頻教學在老年護理教學中的使用

多媒體教學，通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷、節省了老師授課時的板書時間，提高了教學效率，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的重點知識，難點，使一些抽象的東西更加生動，比如講到《老年癡呆》臨床表現，患者出現記憶減退，認知改變、人格改變，通過媒體視頻教學將《老年癡呆》患者的重點部分通過視頻演示，同學們會更直觀的認識到這個疾病對人類的危害性及護理的難度大，媒體教學在老年護理學中應用非常廣泛和實用。

7.案例分析法在老年護理教學中的使用

《老年護理學》可以很好的使用一種教學方法就是案例分析法，通過課上主要內容的講述后，每節課可以出示一個案例對整個內容進行總結，也可以先展示案例讓同學們帶著案例進入教學，使教學更有目的性，比如：《老年人清潔與舒適病人的護理》帶狀皰疹一節，出示案例，本病人的臨床表現是什么，是否需要抗病毒、止痛、增強免疫、少量激素的使用是否恰當，說出理由，案例中幾個問題的設入，恰到好處，可以引出全文，經過案例分析，對內容更加深刻理解，方便同學們記憶，提高了教學的質量。

綜上所述，教學中合理的使用教學方法，可以有效的提高教學質量，有如錦上添花，在以后的教學中我們更應該研究教法，活用教學，經常反思，善于反思，關注細節，把握細節，從而不斷提升自己的能力，將課堂還給學生，使學生積極參與課堂，向課堂要效率。

參與文獻：

[1]李建生.老年醫學概論.北京：人民衛生出版社.2003

[2]化前珍.老年護理學.人民衛生出版社.2006