淺談技工學校晚自習的管理新措施

胡立洋

【摘要】目前，教育界多重視技工學校課程教學教育研究，但往往忽視了對晚自習的探索研究。這種情況是由于對晚自習的普遍不重視而引起的。[1]根據技工學校晚自習特點，分析目前晚自習管理措施中普遍遇到的問題，本文針對該問題，從統一認識、加強宣傳教育；努力嘗試、改革創新形式；加強協調、形成管理合力；充分調動、重視學生隊伍；積極交流、完善溝通機制等五個方面探討技工學校晚自習的管理新措施，以期能夠給技工學校晚自習管理提供新的思考及變革思路。

【關鍵詞】技工學校 晚自習 管理措施 創新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0229-02

技工學校的學生在校期間，閱歷簡單，世界觀、人生觀及價值觀尚未形成，可塑性較強。因此，技工學校的班主任要充分利用各種環境和條件，如創新學校晚自習管理措施；培養學生社會主義道德品質和良好的文明習慣；培養學生濃厚的學習興趣，頑強的學習精神；培養學生良好的學習紀律，建立一定的學習制度，自覺地遵守學校的各項規章制度，為形成科學的世界觀和人生觀奠定良好的基礎，使學生具有初步的道德評價能力和自我教育能力，形成較強的自我意識和社會責任感。由于技工學校晚自習管理特點，創新技工學校晚自習管理工作就有其特殊之處。

一、技工學校晚自習管理特點

（一）管理對象的特殊性

技工學校學生的來源主要是初中畢業生，其中大部分是中考落選生，他們在年齡上與普通高中學生相當，大致在15歲到18歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個性的階段，是人生充滿生機、蓬勃向上的發展時期，但他們在心理素質、文化素質及自我約束等方面與普通高中生相比確實有一定差距。[2]

首先，技校學生多為中考落選生，學習上存在挫折感、有不同程度上的學習困難、自我約束能力差或厭學癥等。學習動力不是很強，缺乏學習熱情；其次，技校學生進入專業技術學習階段，專業技術應用能力的培養及操作能力占教學任務的比例很大；再次，技校學生集體生活的時間、課后內容比普通高中生多，這些特定的心理、生活、學習環境使技校晚自習管理工作具有很多與眾不同之處。

（二）管理工作的繁雜性

技工學校學生多為住校生，學生生活自理能力較差，這就要求班主任經常關心學生的衣食住行。最重要的是關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不論大小事，班主任都一視同仁，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。[3]從學生管理角度來看，目前，很多技工學校地處城鄉交接，社會治安情況較差，周邊有網吧、KTV、浴場等不適合未成年人消費的場所，倘若不采取晚自習集中管理方式，會增加學生管理難度，存在較大的不穩定因素和安全隱患。在晚自習管理過程中對學生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學的班主任那樣管理學生的學習，還有管理學生的生活起居、人格方面的發展。即要對學生的學習進行管理，又要像學生的父母一樣進行家庭式的全面的管理。

二、技工學校晚自習管理問題及根源

根據以上分析得出，技工學校進行晚自習是必要的，必須實行晚自習制度。但由于技工學校學生學習的主動性、自律性、職業規劃性較差，加上技工學校缺少有效的晚自習管理措施和方法，導致普遍存在以下幾個問題：

（一）學生方面

存在遲到、早退現象，晚自習期真正學習的同學很少，大部分同學在玩手機、玩電腦、睡覺、聊天等。部分學生干部管理方式方法不當，甚至有個別學生干部不但沒能用正能量感染他人，反而成為違紀典型。

（二）教師方面

值班教師缺勤或者沒有真正履行值班職責，沒有到教室巡查，缺少有效的管理措施。

技校生的思想根源表現為部分學生由于學習不認真選擇讀技校。技校生的行為意識根源表現為部分中技生由于自我表現不佳，對學習的態度不甚上進，這種不當的“行為方式”己經內化成了他們的生活準則和行為準則。加之目前技工學校的管理方面存在一定的不足，主要表現在晚自習管理模式有待改進，師資配比有待優化等方面。[4]

因此，有必要創新技工學校晚自習的管理措施，通過探求技工學校晚自習的管理新措施來解決學生存在的諸多問題。

三、技工學校晚自習的管理新措施建議

（一）統一認識、加強宣傳教育

1.統一教職工思想。要讓每位教職員工明白，學校開展晚自習是十分必要的，在思想上和行動上與學校保持一致，教職工思想的統一是做好晚自習的保障，制定和完善晚自習值班制度，并有效執行制度。

2.統一學生思想。學校為什么要實行晚自習制度，要讓學生明白以下幾點：第一，掌握一套適合自己學習的方法是技工學校學生在校期間最重要的任務之一，這需要確定學習目標，有效使用好時間，加上有頑強的毅力和恒心，晚自習為學生提供了實現目標的場所和舞臺。第二，較強的獨立能力是今后步入工作崗位的必要條件，而能否高效、合理地使用晚自習在內的自我安排的時間，是觀察、判別一個人獨立能力強弱的最好方法。第三，作為在校學生，你很難改變環境，但你可以適應環境。能否盡快適應環境的要求，是一個人是否成熟的標志。如果你能很快地適應學校晚自習的要求，說明你適應環境的能力強，這是今后在工作崗位取得成功的重要保證。第四，要保證晚自習達到好的效果，需要全班、全學校和全校同學共同努力，需要發揮團隊的作用，一個人如果不愿學習這是他自己的事情，但如果他影響了班集體，影響了他人，就是大家的事情，維護班級利益就是維護每位同學自身的權益和利益。

（二）努力嘗試、改革創新形式

要提高晚自習的效率，就必須進行改革創新，創新晚自習形式，豐富晚自習內容，建立起良好的學習環境和氛圍，提高學生參與主動性和積極性，促進他們的獨立能力、學習能力。[5]在具體管理中，堅持以學生自主管理為主體，教師管理為輔的管理措施，加強學生管理隊伍的培訓和培養。我們可以從以下幾點出發：

（1）加強學生學習目的性教育。堅持不懈地對學生進行理想信念教育，提高思想認識，加強學習自覺性，養成良好的學習習慣，培養學生的自我管理意識，獨立自強精神。進一步教育學生，充分發揮他們的聰明才智，增強職業社會責任感，歷史使命感。技工學校的學生由于在入學之初就已經明確了自己的就業方向，專業性質大多決定了需要“動手”去完成學業或就業，注意力和著眼點多聯系或接觸到生產實際，獨立生活和獨立工作的能力也比一般學生要強，這就對他們的獨立性培養創造了良好的氛圍和條件。科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉。技工學校的班主任工作具有復雜性、創造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據技工學校學生的特點，采取切實可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應正確看待，高度重視，并給以及時科學的引導。如晚自習通過看視頻了解技工的職業方向、職業道德以及技能發展等。

（2）對不同專業、年級的班級采取不同的晚自習形式。對于中級工階段的學生，由于文化基礎課和專業基礎課學習任務較重，且要準備成人高考，要嚴格晚自習的要求和管理，可根據學校條件每周安排1至2次的圖書館學習，補充課外知識。高級工階段的學生要進行職業資格證書考試、技術證書考試以及函授大專課程的學習，要加強各種技能的鍛煉和各種能力的培養，對于他們晚自習的要求，應該是在嚴格管理的基礎上，針對不同專業、不同學生實際情況，給予一定的靈活度，有條件的要安排他們進入實訓場地進行訓練。技師段的學生有研修課題，確保課題研修所需要的實訓場地，在晚自習管理上充分放權，由班主任進行集中管理和安排，并將晚自習安排報院系相關部門。

（3）充分利用學校的各類資源，讓學校的各類資源發揮更大的作用，提高設施設備的使用率。例如，有序合理開放各教學系的實訓場地，開放圖書館、閱覽室、室內體育館等設施，并加強管理，由勤工助學的學生協助值班老師進行管理。

（4）開展豐富多彩的各類社團活動。晚自習期間開展的社團活動需要到相關部門備案，并采取社長負責制，每個社團實行社員登記制，要求社團成員基木穩定，每個社團設立考勤員，對每次晚自習參加社團活動的社員進行考勤，保證社員在晚自習期間的紀律。

（5）建立班主任班務夜班制度，班主任利用晚自習的時間，與學生談心談話或者進行有益的德育活動，走進每位學生心里，充分了解學生，得到學生信任。同時，允許各班進行晚自習措施探索，對于先進的晚自習措施可以進行試點推廣。

（三）加強協調、形成管理合力

晚自習管理是一項龐大的系統工程，需要學校各部門、每位教職工的積極配合，只有齊抓共管、形成合力，加強執行力，制度的種子才能開花結果。

1.晚自習管理隊伍主要由行政值班人員、教師值班人員、學生處值班人員、保衛處值班人員、班主任以及學生管理隊伍組成。

2.由行政值班人員對管理隊伍進行明確分工并及時處理校園內的突發事件，值班教師和學生處值班人員對學生的出勤以及教室衛生紀律負責，保衛處值班人員對整個校園的安全負責，各教學系學生管理隊伍對各班衛生紀律進行管理，同時由各教學系指導學生管理隊伍開展工作。

（四）充分調動、重視學生隊伍

充分利用學生管理隊伍。學生會紀檢部成員進行紀律衛生巡查，發現問題及時制止，信息員深入在各教學系，對于突發性的事件第一時間通知聯系人，由行政值班人員及時到場處理。

班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心。技工學校學生因為住校，同學之間的交往頻繁、關系密切，是建立良好班集體的基礎。但是因技校生的學習挫折，容易形成整體厭學情緒，管理不當將導致不良非正式群體的產生，因此在班主任的引導下，注意選擇班級優秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。技校生來自五湖四海，雖然他們都是初中畢業生，但因各地教育水平的差異，家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標準的差異，所以每個學生都具有互不相同的綜合素質。班主任首先應該認真對待技校學生的特點，了解、分析各位學生的具體情況，然后根據實際情況認真選好班干部。同時班主任在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干部都能發揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。

為了達到發揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定晚自習工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進學生掌握好時間、安排好學習與工作，解決好工作與學習上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當班干部工作出現問題時，要能及時地發現他們存在的問題，分析問題存在的原因。幫助他們總結成功和失誤的經驗和教訓，以鼓勵他們樹立發揚優勢，避免失誤的決心。不要輕易地去指責他們或當眾批評他們存在的缺點，損害他們在同學中形成的威信。班主任有計劃地安排工作后，每個階段要及時地檢查班干部晚自習工作，并幫助他們解決一些困難，更重要的是要培養他們解決困難和問題的能力。

（五）積極交流、完善溝通機制

從普通人的觀念上看，技校生是“后進生”、“差生”，他們學習不好，表現不好，在社會、學校、甚至在家里得到的關心和鼓勵都少得可憐，在大多數技校生的內心深處都具有自卑感。老師可以在每周選擇某一固定的晚自習時間與學生進行自由溝通，了解他們的所需所求，建立良好的晚自習溝通機制，需要從如下方面努力：

首先要以正確的態度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關系，只有“親其師”，才能“信其道”。這樣的晚自習才能發揮其真正的價值。

管理學生應像嚴父一樣嚴格要求。嚴師出高徒，但嚴師并非不茍言笑、動則訓斥，學生見之大氣也不敢出的樣子。大話壓人的封建家長制式的管理方式是行不通的。嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應必須制定詳細的班規條約，獎罰分明。但處罰不是目的，而是督促學生改進、幫助學生成長的手段。學生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學生的思想工作，及時找其談話。俗話說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果。通過做思想工作，使學生對所犯錯誤有一個正確認識。一位認真負責、嚴格要求，和藹可親、能和學生交心的老師是會受到歡迎的！老師了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉老師，二者之間就能相互尊重、相互信任。作為老師在平時的班級管理工作中，應特別注意如何與學生和諧相處，使學生在內心深處把老師不但當作他們的良師，更認同是他們的益友。

技校生離家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求老師有一顆慈母心，像慈母一樣關心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；街上感冒流行，提醒他們注意預防。最重要的是關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，老師都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴父的嚴教與慈母的慈愛似乎是一對矛盾，而老師恰恰是這一矛盾的統一體。處理好這一對矛盾，使嚴父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。由于技校生的挫折經驗，存在自卑感，老師要善于發現同學們的長處，在晚自習期間，不吝嗇對學生的表揚，特別是后進生，他們最需要表揚。

四、結束語

晚自習無論對于普通高中還是技工學校學生來說都是寶貴的，要提高晚自習的效率，就必須進行改革創新，創新晚自習形式，豐富晚自習內容，建立起良好學習環境和氛圍，提高學生參與主動性和積極性，促進他們的獨立能力、學習能力。在具體管理中，堅持以學生自主管理為主體，教師管理為輔的管理措施，加強學生管理隊伍的培訓和培養。

參考文獻：

[1]鞏學文.技校學生晚自習之我見[J].交流平臺，2008.

[2]李紅軍、程志峰.淺談技工學校的發展[J].職業，2014.

[3]曹先立.論技工學校班主任搞好班級晚自習工作的基本思路[J].中國科技投資，2016.

[4]張順利.技工院校班主任工作淺談[J].中國校外教育，2011.

[5]劉迎久.淺談技工學校學生管理[J].教育，2016.